語文教學中學生自主學習能力的培養

辛穎

摘 要 自新課改以來，我們教師就在學習的路上，一邊學習新課改的要求，一邊轉變自己的教學模式。我做為盤錦市的一名教師，我感到非常榮幸，因為我們是魏書生教育家實施六步教學法的傳承者之一，我們在每一天的學習中、教學中逐漸地摸索著新的教學方法，與組內的老師積極開展教學研究，找到適合孩子學習的好方法，讓學生在課堂上快樂地學習，掌握所學的知識，以完成教學任務，同時掌握學習方法，以適應教學改革的浪潮。

關鍵詞 語文教學 自主學習能力

在我們常規的語文教學中，一般都是教師利用多媒體課件設計一些問題引導學生進行學習并講解，通過板書和多媒體的教學手段，向學生傳授知識，學生則就在老師的引導下學習知識。在這種模式下，語文課堂教學也免不了有“填鴨式”的教學成分，在教學中仍出現教師充分講解的內容，這樣時間一長，個別學生就有聽課注意力不夠集中的現象，的尤其是后進學生就不去思考問題，還有一部分學生習慣了順從接受，漸漸地對變化的課堂和發展產生抵制，不肯接受新事物、新知識，思維受限制。為了改變現狀，我們就不斷地深入研究教學，在教學中不斷地試驗怎樣做才能更好地培養學生自主學習的能力，成了我們在教學中首要任務。

1創設情境，給學生充足的自主學習的時間

要促進學生自主學習意識的形成，創設良好的自主學習環境至關重要。教師在教學中，要關注學生學習情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，為學生提供必要的時間、空間和相應的條件，讓學生全員發動、全員參與學習活動，在活動中感受知識，理解知識。我們在前兩階段的三段六步教學法中培養學生掌握一定的自學習方法了，但這種方法還有局限性，部分不愛發言，參與學習活動相對少一些，尤其是后進生發言少之又少。而這次我們學習使用的六步分組教學法就大大解決了這一問題，能夠解決不愛發言同學在課堂上與老師、同學互動的機會。在課堂上，我們盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發誘導的方法，誘發學生的學習欲望，提高學生的自主學習興趣。

2給學生主動參與、討論、質疑的空間

我們知道在教學中完成教學目標是我們教學的首要任務，尤其是現在的孩子天生好動，注意力集中的時間比較短，他們只有對一些新鮮的事例或事物感興趣時才能跟著老師的思路學習。但如果是跟他們的伙伴一起學習，他們的注意力卻相對時間要長很多，因此，我根據這一特點，在教學中把重點的知識點設置成一些能與同學討論的環節，讓他們在課堂上進行交流、質疑，之后再把討論結果拿到班上匯報，這樣，學生們想法與獨特的見解都能發揮出來，他們的思維就活躍起來。課上為他們創造主動參與質疑的空間，是教師解開“人云亦云迷霧”的有效通道。例如：在講解本次習作《難忘的童年》中，我引導學生在觀察圖時，讓學生想一想“怎樣去觀察？抓住什么去重點寫？”等問題，讓學生與組內同學討論，交流，再結合課件中的作文提示，學生很快投入到學習狀態中。我認為不論怎樣的教學設計，學生只有有了自己的發現才會產生學習的興趣，才能學會自主提問，善于自己提問，從而提高學習的積極性，才能提高自主學習的能力。

3創設合作學習的情境，促進學生自主學習的能力發展

教師在教學中只有給學生創設自主合作學習的情境，學生才能獨立思考、自主學習。學生才能進入角色，拓展思維，提高自主學習的效果。在班級授課制下，教師要充分發揮學生“小組合作學習”的作用，小組合作可以提高學生的自主合作能力，實現差異互補，改善學生的人際關系，加強學生的學習語文的興趣，提高學生的自主學習質量。例如：我們班同學每五個人劃分為一個學習小組，許多學習活動以小組為單位完成，強調小組內同學進行問題的討論時，要發表自己的見解，并把每個學生的發言情況及結果都記錄下來，以便于學習。在合作學習時，討論可促使各個成員獨立思考，積極參與發言；成員之間共同探討，互相合作，又能達到學習交流的目的。在把各成員的發言進行歸納總結時，又可培養他們的概括能力。與其他的小組進行交流時，每位小組成員都在不同的程度上得到了鍛煉。學生只有參與合作的情境，才有表演的機會，才有學習興趣。久而久之，學生自主學習意識被喚醒，大大提高了他們的合作能力。

4培養習慣，還學生學習的自由

習慣決定品質，習慣決定一切。這是魏老師的育人思想。一個人有良好的習慣是學習必備的條件，因為學習語文不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，因而語文自主學習的習慣要慢慢來培養。學生要想有一個良好地學習習慣，這就需要教師幫助、引導學生去糾正并養成良好的學習習慣。那么教師在語文教學中應該怎樣來培養學生的自主學習的習慣呢？我覺得從以下幾方面入手：首先學生中每一個人的知識層面不同，各自的學習方式，自主學習的能力不同，我們對他們的語文學習中的要求也應該不同。我們要從作為培養學生自學習慣為起點，根據個人能力存在差異性，對學生的要求要從實際出發，慢慢來培養其學習習慣。教師對學生要有耐心，鼓勵學生對自己有信心，有信心才有自主學習的沖動。其次讓學生在習作中體驗成功的喜悅，引導學生自由地表達自己各種各樣的心情，讓他們感受沒有壓力的學習，并在寫作中體驗成功的喜悅，以后就會自主寫日記。學生有了這種自主學習的習慣后，就會對寫作產生喜愛之心，以后不用老師布置，學生都會根據自己的興趣、愛好、志向自主去寫日記、寫作文。習慣一旦形成，學生的聽、說、讀、寫就能大大提高。

總之，培養學生的自主學習能力是現代教學中勢在必行的趨勢。學生只有掌握好自學能力，才能夠把語文知識學好。才能積極主動參與教學活動，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創造，才能使語文課堂煥發出生命的活力，才能培養出現代化需要的人才。