我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些做法

袁均華

摘 要 現(xiàn)在我對數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)感到非常困難，產(chǎn)生了很多困惑。農(nóng)村學(xué)生被夾江外校，夾中基地班，一中，二中進行層層篩選，留下的學(xué)生人數(shù)少而且學(xué)生的素質(zhì)越來越差，在素質(zhì)教育的大前提下，我在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，產(chǎn)生了很多困惑和想了許多方法，以及改進了許多過去的教學(xué)方法，改變了教學(xué)思路，努力教好當(dāng)下的學(xué)生，力爭創(chuàng)造出較好的成績，我想談?wù)勎疫@兩年在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法和改變的教學(xué)思路，以及取得的一些教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 教學(xué)工作

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

現(xiàn)在留下來在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，已經(jīng)是經(jīng)過層層篩選之后留下的學(xué)生，大部分學(xué)生在小學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，欠下的學(xué)習(xí)債較多，對學(xué)習(xí)的信心不足，不自信，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中制約了教師的教學(xué)進度 和教學(xué)方法的有效進行，因此，我們教師當(dāng)下的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是教師應(yīng)與學(xué)生建立融合的師生關(guān)系，社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，學(xué)生對老師的權(quán)威已經(jīng)開始挑戰(zhàn)，以及父母在外打工的留守兒童，那種懼怕老師，聽話的學(xué)生已少見，因此教師應(yīng)自然、大方、和善、平等的方式對待學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，而不是敬畏的教師，特別不能歧視、諷刺、揭短差生，對他們抱有誠摯的愛、平等的尊重。使學(xué)生逐漸信任教師，對老師所任學(xué)科逐漸感興趣。從而提高課堂教學(xué)效率。

充分地分析、了解學(xué)生的能力現(xiàn)狀和對學(xué)習(xí)渴望：

我初二開始擔(dān)任該班數(shù)學(xué)教師，學(xué)生對前任教師的感情很好，我能否與學(xué)生建立融合師生關(guān)系，成為我的當(dāng)務(wù)之急，能否讓學(xué)生接受我，打開心扉。我也思考和做了一些工作，讓學(xué)生認(rèn)可了我。之下我在認(rèn)真分析學(xué)生從初一到現(xiàn)在的各次的數(shù)學(xué)成績，尋找學(xué)生進步的足跡，初步分析推算學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及試卷上查看存在的不足，對每個學(xué)生做一個分析診斷，推算的學(xué)習(xí)可行性預(yù)測。之后我與各層次的學(xué)生進行交流，詢問他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的過程有何建議和要求，以及樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計：

現(xiàn)在教學(xué)的對象與過去已經(jīng)發(fā)生了變化，再以過去的教學(xué)方法和形式，來面對學(xué)生已經(jīng)過時了，現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計師——教師在備課中，應(yīng)系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容，更要研究教學(xué)對象，以學(xué)生的變來改變教學(xué)設(shè)計，確定教學(xué)目標(biāo)，把教材重新組合，該降低難度時就降，該加強的地方增強，該補充時補充，而必須記好筆記，總之以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)，參考?xì)v年的統(tǒng)考和會考為指揮棒，在備課中圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略，方法，媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。

教學(xué)過程中講究實效，不要追求形式，讓學(xué)生動起來。

（1）在組織教學(xué)方面，上課前老師必須有良好的精神狀態(tài)，讓學(xué)生也有動起來的欲望，讓課堂有生機，每節(jié)課讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）在知識點的講解中，我每次必須講清講透，不留給學(xué)生疑問，特別是代數(shù)知識點上，符號變化，限判條件，適用范圍，解決什么類型的練習(xí)，我必須講清、講透。例如二次根的化簡——被開方數(shù)的限制條件，必須結(jié)合不同的實例講解，指出容易出現(xiàn)的問題，并與實例相結(jié)合。

（3）在例題講解中，我要求學(xué)生自主討論，代數(shù)運算中，運算、計算的方程、應(yīng)用題方面我要求學(xué)生在討論中完成，我只強調(diào)所有知識點和公式等，做到畫龍點睛，完成代數(shù)的程序化過程，強調(diào)學(xué)生盡量一次性運算正確。掌握好運算規(guī)律。幾何教學(xué)中，我要求學(xué)生必須把幾何條件和所求問題標(biāo)注在圖上。

（4）在運算中，不論是代數(shù)還是幾何我都會交給同學(xué)們一些運算技巧和補充一些教材沒出現(xiàn)的題型，讓學(xué)生理解識記。如解一元二次方程中常出現(xiàn)一些練習(xí)，用首項系數(shù)不為1的十字相乘解決，學(xué)生速度較快而且中優(yōu)等生易于掌握。

（5）總之我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是一個形成一個數(shù)學(xué)思維的過程，即要求學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，探究新知，也要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)赜洃浺恍┑湫屠}，常回顧復(fù)習(xí)，多進行變式運用，對知識點進行生化理解，總結(jié)體驗，做到認(rèn)識升華。

（6）練習(xí)上我基本達(dá)到邊講邊練，一節(jié)課講知識點，例題的時間幾乎每次都只占20分鐘之內(nèi)，而是將另25分鐘交給學(xué)生練習(xí)，例題的講解中我?guī)缀趺款}都板書，講解，給學(xué)生解題的格式，然后擦去部分讓學(xué)生補充記好筆記。之后進行變式練習(xí)，學(xué)生思考，老師點睛，自主探討，學(xué)生完成，然后老師在展示，學(xué)生進一步完善，學(xué)中做，做中學(xué)，每節(jié)課都在講、練、學(xué)中完成，沒有單獨的講和單獨的練，迫使部分學(xué)生也能學(xué)做一點知識，比課后練習(xí)效果好得多。

機固練習(xí)，反饋補漏：

由于學(xué)生沒有買教輔資料，課后練習(xí)只能用同步練習(xí)或補充作業(yè)，以及導(dǎo)練搞未完成的練習(xí)，因此作業(yè)的量較少。因此只能緊扣本課內(nèi)容針對性很強地補充練習(xí)，對于學(xué)生的作業(yè)，每次我都會全部批改，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題和掌握好的部分，及時補漏，有目的、有重點地進補充講解，并再次練習(xí)，做到課課清，適當(dāng)?shù)貙δ芰^差的學(xué)生放寬要求，讓每一個學(xué)生都能有所收獲。在單元復(fù)習(xí)時，我將學(xué)生新授課中出現(xiàn)的問題進行在組合，再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前讓學(xué)生來診斷、完成、理解，達(dá)到能做會做。并不是只下載一份試卷讓學(xué)生做做而已，加強鞏固練習(xí)和變式訓(xùn)練，做到鞏固——理解——再認(rèn)識至到會應(yīng)用。

總之我在這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績狀況和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力之后，更新我自己的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新課程理念，改進原有的教學(xué)方法，投入自己的情感色彩，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中不斷改進和總結(jié)，將自己在數(shù)學(xué)過程中的一些具體做法，與各往同行老師共同分享。