趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

摘要：化學是一門以實驗為基礎的科學，試驗在化學教學中有著重要的意義，尤其是對于初中階段的化學教學來說。有趣的化學實驗能夠充分調動學生學習化學的興趣，激發學生的學習欲望，使化學教學更加生動有趣。在本文中筆者結合自己的教學經驗，簡單的分析了趣味化學實驗在初中化學教學中的意義以及應用，希望能夠對廣大初中化學教師有所啟發。

關鍵詞：趣味化學實驗；初中化學教學；意義；應用

一、 趣味化學實驗在初中化學教學中的意義

化學實驗是初中化學的重要組成部分之一，在初中化學教學中開展一些簡單、有趣的趣味化學實驗有著重要的意義。首先，趣味化學實驗能夠使化學教學富有趣味性，化學對于初中學生來說是一門新鮮的課程，之前沒有過接觸，通過簡單有趣的化學小實驗能夠使學生從更多方面來認識化學，感受到化學的樂趣，從而激發學生學習的興趣。其次，趣味化學實驗能夠增強學生的動手能力和操作能力，在初中趣味化學實驗的開展中需要學生親自進行動手操作，包括接觸化學藥品和相關的實驗一起等等，通過這些小實驗能夠有效提高學生的動手能力。再次，趣味化學實驗能夠培養學生的思考能力和觀察能力，化學實驗不僅需要學生親自動手，還需要學生去觀察實驗中的現象，去思考為什么會出現這種現象，因此在化學實驗中學生的思考能力以及觀察能力都能夠得到有效的鍛煉。這是因為趣味化學實驗能夠提高學生諸多方面的素質和能力，所以我們在化學教學中應當重視對于趣味實驗的應用。

二、 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（一） 通過趣味實驗導入教學

我們都說“興趣是學生最好的老師”，學生只有對一門課產生了興趣，才能夠更加積極主動地去學習這門課，教學效果和教學質量才會更好，趣味實驗就能夠有效地調動學生學習的興趣，所以我們在教學的過程中應當善于運用趣味實驗來進行教學導入。例如我們在學習《燃燒和滅火》這一內容時教師可以設置一個“燒不斷的棉線”的小實驗，教師先準備兩根棉線，一根在濃食鹽水中浸泡，然后再拿出來晾干，另一根棉線不做處理，將兩根棉線分別點燃來觀察其現象，發現沒有處理的棉線被燒成了灰燼，而被食鹽浸泡過的棉線燃燒后剩下的線灰則還像一根線一樣，在做這個實驗的時候教師可以直接拿出兩根一模一樣的棉線，先不告訴學生棉線之間的區別，這樣更能夠激發學生的好奇心，等試驗結束后再通過“揭秘”的形式來告訴學生其中的奧秘，讓學生對于燃燒的條件有更加深刻的認識，通過這種方式進行課堂導入能夠充分激發學生的興趣，尤其是運用了學生好奇心強這一特點，能夠使學生更加專注于化學課堂。

（二） 通過趣味實驗強化學習

化學實驗不僅能夠在課堂導入的過程中發揮重要的作用，在課堂教學的過程中善于運用趣味實驗還能夠達到強化教學內容的作用，使學生對教學內容有更加深刻的理解，進一步加強對教學重難點的理解，同時能夠更加有效地完成教學目標。例如我們在學習《金屬的化學性質》這一部分的內容時，為了能夠讓學生更好地理解金屬的活潑性以及不同金屬之間的活潑性是不同的這一知識點，我們可以通過下面的小實驗來進行，首先我們準備四只試管，在每只試管中都加入相同的少量的稀鹽酸，然后分別向著四只試管中加入銅、鐵、鋅、鎂著四種不同的金屬，發現其發生反應的激烈程度有很大的區別，通過這種方式能夠讓學生更好地理解金屬的活潑性是什么意思，不同金屬的活潑性是不同的，也可以讓學生進一步地了解金屬與酸反應的快慢程度顯示了這種金屬的活潑性，在金屬活動順序表中前面的金屬比后面的金屬活潑性強，可以把后面的金屬從其化合物溶液中置換出來，這也就是我們將要學到的置換反應，通過這個趣味小實驗來進一步加深學生對金屬活潑性以及置換反應這一重難點的認識。

（三） 利用趣味實驗豐富教學

化學是學生在初中階段剛剛接觸的一門學科，學生對化學還比較陌生，在化學學習中有涉及元素周期表、化學反應等等各種公式的記憶，因此很多學生都會覺得化學比較枯燥、無聊，學習起來沒有動力，這時我們就可以利用趣味化學實驗來進一步豐富化學教學，是化學教學變得更加生動有趣。例如我們在學習化學反應時可以將鐵放入少量的稀鹽酸中，然后讓學生觀察發生的變化，從而幫助學生更好地理解什么是化合反應，同時通過具體的實驗學生也更能夠理解鐵與稀硫酸之間的化學反應，從而加深學生的印象，幫助學生記憶。

三、 小結

趣味化學實驗是我們進行初中化學教學時一把重要的鑰匙，能夠激發學生學習的興趣，提高教學的效率，因此在教學的過程中我們應當善于運用趣味實驗，更好地進行課程導入、強化重難點內容、豐富課堂形式等等，促進初中化學教學的開展。

參考文獻：

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作者簡介：

周玉明，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬江中學實驗初中。