師范生專業認證下我國體育教育專業的發展

陳潔

摘 要 體育教育專業是培養未來體育教師的基本載體，是體育教師的搖籃。因此，專業本身的發展狀態在很大程度上決定著體育教師培養的質量。但是在研究中發現，目前體育教師教育綜合改革面臨三大問題，嚴重制約了體育教育專業的發展。本文主要采用文獻資料法，通過推進體育教育師范生專業認證，意在強化教師教育師資隊伍，提升師范教育保障水平。

關鍵詞 師范生 專業認證 體育教育

2017年10月26日教育部印發《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》強調，要規范引導師范類專業建設，建立健全教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養質量。教育部25日在京召開普通高等學校師范類專業認證工作視頻會議，部長陳寶生要求出臺師德修養培訓課程標準，提高教師思想政治素質和職業道德水平。體育教育專業作為體育類唯一的師范專業，且承載著體育師資人才對體育專業學科的建設和各類體育人才的培養。國家師范生專業認證的陸續出臺，黨和國家越來越重視專業認證在各類師范專業的作用，同時也說明專業認證和體育教育專業融合勢在必行。

1專業認證的內涵

專業認證是一種專業質量外部保障機制。判定專業人才培養質量是否達到既定質量標準，是否有持續改進提高質量的機制。實質上是按照既定的質量標準對專業人才體系進行認定，保證專業培養出符合標準的合格畢業生，促進專業人才培養質量提高和持續改進，為利益相關者提供專業質量的權威信息。

2專業認證是體育教育專業的必然要求

2.1開放化背景下體育教師教育質量保障制度亟待建立

現在我們已經形成以師范院校為主體、綜合大學參與開放靈活的現代教育體系，我們支撐了世界最大規模的基礎教育和師資隊伍，推動了教師教育專業化導入的前行。在目前，我們國家綜合類院校和師范類院校分布了317個體育教育專業，這樣一種形勢下，體育教師教育質量保障問題是一種比較嚴峻的形勢問題。而且在這種開放下的背景下，我們很多學校辦學不規范，培養環節中并未落實什么是教師基本能力和要求。關于體育教師教育，作為一種特色的專業教育，體育教師質量的教育、標準、保障制度、評估，并未到位。

2.2綜合化背景下體育教師教育特色亟待強化

目前我國高等教育本科專業出現了專業設置、課程設置、培養目標、辦學層次同質化的現象，師范專業的特色化并不明顯。所以要建立具有中國特色世界化水平的師范專業認證制度，規范引導體育師范類的專業建設，建立體育教師教育的保障體系。

2.3質量導向背景下體育教師教育內涵式發展亟待引導

教師教育內涵是高等教育改革的一個重要的方面，實現高等教育內涵式發展，還要堅持把培養高素質教師隊伍作為立教之本。一個學校能不能培養出高素質的人才，關鍵在教師。而體育教師是學校體育的重要參與者，要發展體育教師教育內涵式發展的話，從宏觀來說，體育教師質量如何結合體育課效應、規模；從微觀來說，體育教育師范生人才培養標準、模式是什么，要如何把這些標準模式落實到師范生身上。這是一個非常嚴峻的問題。

3體育教育下專業認證的思考

3.1樹立以學生為中心的教育觀

突出體育師范生的主體地位，服務養師德育師能，成就體育教育專業學生從教志愿。適應體育教育師范生成長需要，落實從入學到畢業全周期指導服務，促進每一個體育教育師范生知識、能力和素質全面協調發展。以體育教育專業學生為中心，而且要做到六個方面，適應學生的學習需求，服務學生的全程成長，養成學生的師德師能，促進學生全面發展，成就學生的從教志愿，并且要落實到每一位體育教育專業學生身上。

3.2構建產出導向教育的專業培養體系

1993年William Spady提出產出導向教育強調清晰、明確的學生畢業時應達到的學習成果，并關注整個學校或專業圍繞這些既定的成果要求而開展的全部教學活動及評價環境。產出導向不是一個簡單的項目，一項簡單的技術；也不是曇花一現，可以一蹴而就；亦不是一劑萬能靈藥，一個傳奇事件。它只是教育領域中一個變革的方式。

體育教育專業師范生產出導向教育里的反向設計、正向施工包含了兩點，一是從外到內按需設計的反向設計，對接體育基礎教育師資需求設計培養目標、體育教育教學崗位設計畢業要求和體育畢業要求設計課程體系與教學環節為依據設計師范生畢業要求；二是由內到外適需培養的正向施工，對接體育課程目標產出應知應會，對接體育教育專業畢業目標產出學習成果，對接培養目標產出體育師范人，以畢業要求反向設計課程體系與專業環節和達成情況衡量教學工作和教師績效，用畢業生能力素質評價師范人才培養質量。

3.3建立持續質量改進的質量保障體系

持續改進的目標則是不斷改進學生學習效果。每個體育教育參與者都要明確教育責任，每個體育教學環節都要持續改進，不僅體育教育專業師范生在學校內要評價，畢業以后走入校園成為一名教師，也要一直提供反饋與評價。學校跟蹤基礎教育改革發展新發展，更新體育教育專業人才培養目標，不僅包括在校四年的人才培養目標，還有畢業生在畢業5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述；跟蹤教育教學崗位新需求，更新體育教育專業畢業要求，要求包括學生在畢業時應該掌握的知識和能力的具體描述，還有學生通過本專業學習所掌握的知識、技能和素養；跟蹤知識能力素質新規格，更新體育教育專業課程與教學。

4結束語

目前，我國體育教育專業的發展離不開專業認證的實施，對專業認證的反思有助于我國體育教育專業的發展，所以我們需要從根本上探索我國體育教育專業發展的途徑。目前，我們國家體育教育專業認證還不成熟，但潛力很大。

參考文獻

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