淺議小學四年級語文自主學習教學方法

籍翠燕

摘 要：小學語文教學作為小學教育教學活動的重要構成部分，潛藏著巨大的教育價值，有益于小學生身心的全面發展。語文學習效率的提高，關鍵在于學生自身對語文學習的重視和自主能動性的發揮，以及課堂教學模式的開展。從教師課堂教學、學生學習的自主性等方面具體分析學生在語文學習中遇到的困難。

關鍵詞：語文學習；課堂教學；自主學習

一、自主學習發展歷程

早在20世紀90年代末，西方國家在自主學習方面已經掀起了一股研究熱潮。在研究學者中，美國的齊莫曼教授對各派關于自主學習的觀點進行整合歸納，得出了以下三個特征：

1.學生在學習過程中運用的自主學習的方法

2.學生對學習得到的效果反饋所具有的熱情

3.學生之間相互依賴、相互學習的動機和過程

在我國，對于自主學習也有許多研究和討論。我國著名學者韓清林認為，狹義上的“自主學習”是指學生在教師的指導下，可以結合自身的實際情況，通過能動的學習活動激發學生的自主性。而廣義上的“自主學習”則是指學生可以運用多種學習方法進行學習活動以實現自主性發展。

國內外對于自主學習的研究結果大同小異，但歸根結底其核心思想還是發展人們自主學習的能力。對于小學生自主學習能力的培養，是社會發展和教學改革的需要，是彌補個體發展的要求。

二、自主學習實施過程

1.自主學習過程規劃

首先，要確立學習的目標。常見的課文學習目標有“問題式”和“提綱式”。在第一節學習時，教師可以帶領學生制定課前的學習大綱，捋清課本脈絡。比如：在學習《徐悲鴻勵志學畫》這一課中我們可以列出以下問題來激發學生的學習興趣：

（1）看到這個題目，有誰知道徐悲鴻是誰嗎？

（2）圖上的馬兒畫得好嗎？想知道是誰畫的嗎？

（3）想知道他是怎么畫的嗎？

（4）通過熟讀課文，有誰知道徐悲鴻的志向是什么嗎？

（5）大家現在有志向嗎？如果有，那是什么呢？如果沒有，現在想一想。

2.自主學習教程內容

在學習中，教師可以將學生需要掌握的知識以不同的方式展現出來，比如用圖片引導；選擇、填空進行加深印象；用問題式列出課本關鍵內容，讓學生進行解答，提高寫作能力；同樣，也可以用提問的方式，不僅可以讓學生集中注意力，還可以鍛煉學生的表達能力。

3.自主學習方法總結

教師可以根據學生的自主學習完成情況規范課堂內容。將那些沒有在自主學習范圍內的學生引導回來，可以引導學生自己總結歸納。

三、語文自主學習應用方法

1.學生要樹立終身學習意識

現代社會在不斷進步，要想跟上時代的步伐，就要堅持終身學習，不斷更新自己的知識儲備。在任何科目的學習上，學生都要去端正學習態度，要有長遠的發展目標，不可以將自己局限在一個狹小的學校中。在學習的過程中，學生可以為自己制定一些可執行的短期目標及長期目標，并向著目標前進，不斷完善自己。

2.形成教學反思總結模式

語文學習的五個關鍵點就是聽、說、讀、寫、譯。在實踐教學中，經常會出現教師提問時，學生不知道怎么回答、不會回答、不敢回答的情況，像這樣長久下去，教師也會產生懈怠的情緒。在課堂中，不愿意再去提問學生問題。沒有教師和學生相互交流的課堂，變成了教師自問自答的表演課，教師會不太關注學生的學習情況，而是在意自己的課堂的進程。長久下去，教師的教學方式變得單一，教學目標也變得簡單。教師在教學的過程中要時刻反思總結自己的教學過程。自主學習的教學方法，在以前畢竟沒有過多的先例，沒有形成完整的教學體系，這個時候，教師應在每節課后去自我反思、自我評價，看自己的教學目標有沒有實現，教學過程是否恰當，結合學生的考試成績去反思自己的教學方法。

3.結合實際采用實踐教學

教師教學要結合當時的教育環境以及學生的學習狀況去挖掘日常生活，把學生帶入環境中。戶外活動就是需要老師帶領學生走出教室，走進生活中去了解語文這門學科。這不僅可以讓學生了解相關專業的語文知識還可以增長見識，增加語文學習的趣味性，提高學生學習語文的興趣。

葉圣陶先生曾指出：語文教學所當著眼的不應只是故事的開端、發展和結尾，應是生字難句的理解和文章方法的攝取。他還指出：凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內容上去尋求結果是勞力多而收獲少。在語文教學中，教師在解讀教材，落實教法時要學會深入地思考：課堂閱讀教學中，如何做到在引導學生較好地把握文本內容、感悟文本主旨的同時，還能引導學生關注領悟文本遣詞造句的特點、作用和效果。

教學是一門藝術，是值得每一個教育者用一輩子的時間探索的事業。每一個一線教師都要學會在自己的實際教學中發現問題，積極地思考問題，探求解決問題的方法，助力學生的成長，做有良心的教學和教育，促進學生的終身發展。教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

[1]汪潮.小學語文課程與教學論[M].華東師范大學出版社， 2011.

[2]錢加清.語文課程與教學論[M].濟南：山東人民出版社，2008.

編輯 段麗君