新課改背景下如何提升語文課堂教學效率

劉志華

摘 要：小學語文作為一門基礎性學科，是開展各項素質教育的基礎，在新課改背景之下，老師需要轉變教學理念，優(yōu)化教學方法，以更好地提升語文課堂教學策略。重點對這一問題進行了分析論述。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率提升；對策

新課程理念之下，老師要重點引導學生進行積極自主的探究性學習，并突出強調學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，轉變教學策略，以提升課堂教學策略。具體來講，要做好以下幾個方面的工作。

一、創(chuàng)新小學語文課堂教學模式

在小學語文教學中，要想營造輕松的課堂氛圍，開辟學生求知的天地，老師需要具有創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)新帶動課堂教學效率的提升。

1.要實現(xiàn)教學目標的創(chuàng)新。教學目標是教學的出發(fā)點，支配著教學行為的發(fā)生，老師要在教學中對教學目標進行創(chuàng)新，要通過教學活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在實際教學中，老師要將教材和學生的生活實際相結合，引導學生從教學目標出發(fā)進行學習，同時老師也要進一步明確小學語文教學中的重點和難點，以提升教學質量。

2.要實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。教學模式的創(chuàng)新發(fā)展能夠更好地提升教學質量，為此，老師在開展教學工作中需要積極地發(fā)揮自己的引導作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，而不是一味地進行知識的灌輸。語文源于生活，老師在教學的過程當中需要引導小學生在生活中尋找語文，發(fā)現(xiàn)生活當中的新鮮事物，并掌握其中包含的知識和思想。教學中老師要以學生為本，并發(fā)揮自身的作用，組織學生開展學習活動，并要在一旁進行指導，讓學生學會自主學習和獨立探究，要在教學中給學予生充分自由的時間和合理的想象空間，突出學生主體地位。

例如在學習《藍樹葉》這節(jié)內容的時候，老師可以通過創(chuàng)新導入的方式引導學生體會該節(jié)課的中心思想。“樹葉大多是綠色的，也有紅色的和黃色的，而藍色的樹葉有誰見過呢？大家就通過共同學習來思考為什么樹葉是藍色的”，通過提問的方式既能夠調動學生的學習興趣，又能夠通過創(chuàng)新的方式達到良好的教學效果，提升課堂教學效率。

二、提升小學生的語文綜合素養(yǎng)

在小學語文教學的過程當中，老師需要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，這對于提升課堂教學效率有很大的幫助。課文中很多文章都飽含著作者的情感色彩，老師在講課過程中需要分析課文中精彩的語句和段落，并重點講解蘊含作者情感的片段，加強學生對文章情感的理解，并且讓學生在情感的熏陶之下更好地掌握文章的內容，體會作者抒發(fā)的情感。

同時，要注重學生的閱讀訓練。閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，在教學中，老師要加強學生的閱讀訓練，通過長時間的閱讀，增強小學生的語感，使其朗讀起來更加流暢，對于提升自身的寫作能力也有很大的幫助，學生對語文學習的興趣也會逐漸增強，對語文的情感也會逐漸提升。

三、轉變課程教學方法

新課改背景之下，小學語文教學工作要實現(xiàn)變革，學生不再是被動地接受知識，而是主動地學習知識，成為課堂的主體，這就要求老師在教學中將主動權還給學生，逐步地優(yōu)化課堂教學方法，提升課堂教學的效率。如在每學習一篇新文章的時候，要讓學生事先預習，將其中難理解的字、詞、句標記出來，放在課上進行討論解決，這樣課堂氛圍就會活躍，在教學中師生之間也形成了良性的互動，共同探索新的知識。

學生是課堂的主體，老師教學中要堅持以學生為中心，因材施教，采用不同的教學手段。小學生有各自的特點，老師要抓住每個學生的特點進行特色教學，通過教學過程的設計、教學教法的安排讓不同的學生都能夠接受，進而實現(xiàn)全面教學的目標。語文教學中，采用不同的教學方法，讓不同層次的學生都能夠在一個寬松的環(huán)境中學習，體會到成功的喜悅。

四、創(chuàng)設形式多樣的語文課堂活動

在語文教學中，老師要建立起輕松愉悅的氛圍，讓學生更愿意去學習。為此，可以創(chuàng)設形式多樣的語文課堂活動，通過這種方式調動起學生的學習熱情。對于活潑好動的小學生來講，課堂游戲是最佳的興奮劑，通過游戲的方式，讓學生在玩中學到知識。如進行詞語接龍游戲，提升學生的組詞能力，或者進行朗讀比賽，提升學生的閱讀能力。豐富多彩的活動，能夠活躍課堂氣氛，也能夠建立起師生之間的和諧關系，其集娛樂與學習于一體，便于提升小學生語文學習的積極性和主動性。

新課改背景之下，要對小學語文教學活動進行創(chuàng)新，以更好地提升語文課堂教學效率。本文結合工作實際，從四個主要方面分析了這一問題，希望對今后的教學工作能夠提供一定的借鑒。

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編輯 郝全玲