培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣之我見

顏秀娟

【摘要】加強(qiáng)對衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，同時良好的衛(wèi)生環(huán)境也為學(xué)生帶來了更加干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中免受外界環(huán)境的影響。文章就農(nóng)村中學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣形成的原因以及相關(guān)的解決對策展開了敘述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)方法

一、前言

對于中學(xué)生來講，良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是與生俱來的，需要后天的教育和影響以及反復(fù)的個人實(shí)踐、旁人的督促、提醒才能逐漸形成。也就是說，這是條件反射長期反復(fù)形成動力定型的結(jié)果。中學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣之后，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞就會形成條件反射，形成習(xí)慣模式，有利于自身的健康、快樂成長，形成講衛(wèi)生的社會風(fēng)尚，促進(jìn)校園文明建設(shè)，更有助于社會主義物質(zhì)文明、精神文明的建設(shè)。

二、農(nóng)村中學(xué)生形成不良衛(wèi)生習(xí)慣的原因

首先，在農(nóng)村地理環(huán)境下，由于受到自然環(huán)境的影響，再加上沒有相關(guān)的設(shè)施進(jìn)行防護(hù)，很容易造成地面積水的出現(xiàn)以及淤泥的堵塞，學(xué)生無法根據(jù)自然環(huán)境進(jìn)行衛(wèi)生的打掃。再加上農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，教室大多是水泥地面，無法進(jìn)行深層的清潔，只能對地面的垃圾進(jìn)行打掃，學(xué)習(xí)環(huán)境較差，對衛(wèi)生的打掃難度較大。同時由于學(xué)校資金限制，為學(xué)生提供的打掃工具較少，且都大多為基礎(chǔ)的工具，無法進(jìn)行全面的打掃，所以在學(xué)校內(nèi)學(xué)生無法進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

其次，由于農(nóng)村地區(qū)人們的衛(wèi)生觀念比較薄弱，大多數(shù)農(nóng)村居民的文化程度較低，對衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏主動性，在日常生活中也沒有以嚴(yán)格的要求來約束自己，對學(xué)生的思想觀念造成影響，不僅僅破壞了學(xué)生的衛(wèi)生意識，也導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成不良的衛(wèi)生習(xí)慣，影響個人素質(zhì)，破壞環(huán)境衛(wèi)生，從而養(yǎng)成較差的生活習(xí)慣。

再次，學(xué)生由于自身所處的環(huán)境影響而缺乏衛(wèi)生意識，所以沒有認(rèn)識到衛(wèi)生習(xí)慣對于人的影響，對于生活中的不良現(xiàn)象缺乏認(rèn)識和反思，以一傳百，造成學(xué)生整體衛(wèi)生情況的下降。再加上學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，沒有足夠的條件可以進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，所以在生活中處于無法改變的狀態(tài)，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行支持。

三、農(nóng)村中學(xué)生的衛(wèi)生現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的個人衛(wèi)生情況處于落后的狀態(tài)。學(xué)生的衣服、書包、鞋等個人衣物沒有按時進(jìn)行清洗，影響學(xué)生的身體發(fā)育和身體健康。另外，部分學(xué)生的頭發(fā)和指甲長時間不剪，影響學(xué)生的形象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不良的影響。而在課余時間，學(xué)生在食堂吃飯前沒有洗手，給學(xué)生的身體健康帶來危害。學(xué)生由于缺乏衛(wèi)生意識，所以在進(jìn)行自我管理的過程中缺乏能動性，衛(wèi)生習(xí)慣較差。再加上學(xué)生所處的環(huán)境相對比較落后，對衛(wèi)生習(xí)慣的重視程度不夠，在生活中沒有良好環(huán)境的影響，所以就會導(dǎo)致學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣建立不夠完全。

其次，學(xué)校的公共衛(wèi)生沒有得到充分的重視。在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生對校園衛(wèi)生的保護(hù)意識較差，部分學(xué)生隨地亂扔果皮紙屑，在教室內(nèi)隨地吐痰，不僅破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，而且損害了學(xué)生的身體健康，造成不良影響。教室的公共衛(wèi)生也在一定程度上標(biāo)志著班級班風(fēng)的建設(shè)，而良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的蓬勃朝氣。

四、培養(yǎng)中學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法

（一）注重衛(wèi)生意識的培養(yǎng)

中學(xué)生處于身心發(fā)育的初級階段，各方面還都不健全，需要學(xué)校加以引導(dǎo)來幫助學(xué)生建立起良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)校可以享受到更加健康的環(huán)境，在學(xué)習(xí)中也會更加激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。舉例來講，在部分學(xué)校舉辦衛(wèi)生宣講大會，邀請專家進(jìn)行相關(guān)衛(wèi)生知識的講解，從而幫助學(xué)生了解生活中的不良衛(wèi)生習(xí)慣。專家在講解的過程之中需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行充分詳細(xì)的說明，學(xué)生在聽講的過程之中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不良行為習(xí)慣，并逐漸加以改正。另外，部分學(xué)校開展衛(wèi)生評比活動，以班級為單位開展比賽，各個班級的學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，根據(jù)班級內(nèi)打掃衛(wèi)生的干凈程度來進(jìn)行評比，對于評比中衛(wèi)生狀況較好的班級進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，并獎勵流動小紅旗，引起學(xué)生對衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

（二）家長、教師以身作則

對于學(xué)生來講，在成長的過程之中需要榜樣的作用，在學(xué)校需要老師的引導(dǎo)和教育，在家里需要家長的教育和指引，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是一樣，需要進(jìn)行不斷的教育和感染，幫助學(xué)生建立起衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。舉例來講，學(xué)生的日常穿著受家長的影響較大，家長會根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)狀況和審美來為學(xué)生挑選衣物，部分家長注重孩子的衣物衛(wèi)生，為學(xué)生挑選的衣物容易清洗，且著裝整潔，在日常生活中會定期督促學(xué)生進(jìn)行衣物的更換，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中不受衛(wèi)生因素的影響。在學(xué)校內(nèi)部，教師在管理班級的過程之中需要加強(qiáng)對學(xué)生衛(wèi)生意識的提醒，以更嚴(yán)格的要求來規(guī)范學(xué)生的行為。例如在放學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行班級衛(wèi)生的打掃，通過對桌椅的重新擺放以及地面的清掃，為學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，同時學(xué)生在這個過程之中感受到了衛(wèi)生習(xí)慣對于自身的影響，有利于建立起良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練

良好的習(xí)慣需要長時間的堅持和訓(xùn)練，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也是一樣，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，由簡單到復(fù)雜，由淺及深，逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中。舉例來講，對于初中一年級的學(xué)生來說，需要建立起良好的衛(wèi)生意識，在日常生活中保持衣物的整潔，保持座位的干凈，對自身的衛(wèi)生情況進(jìn)行不斷調(diào)整和改善；對于高年級的學(xué)生可以采用集體的方式來改善衛(wèi)生環(huán)境。比如可以在課下進(jìn)行大掃除，對班級環(huán)境進(jìn)行布置，定期整理座位上的雜物。也可以通過制定班規(guī)來規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，并根據(jù)班級的人數(shù)進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，逐漸形成定性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)日常清潔工作的持續(xù)進(jìn)行，逐漸將衛(wèi)生習(xí)慣融入學(xué)習(xí)生活中，使衛(wèi)生習(xí)慣的建立和保持成為學(xué)習(xí)、生活的一部分。

五、結(jié)語

學(xué)生在生活中衛(wèi)生習(xí)慣的建立會使其在今后的發(fā)展過程中終身受益。雖然農(nóng)村中學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣處于落后的狀態(tài)，中學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣也不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要不斷的堅持，發(fā)揮學(xué)校教育功能的主導(dǎo)作用，配合家庭、社會教育等實(shí)踐活動。同時，學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是學(xué)校師生素質(zhì)的綜合反映，通過對衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也可以看出學(xué)生的整體素質(zhì)和思想道德水平，對于學(xué)生今后的全面發(fā)展也具有促進(jìn)作用。

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