注重實際 講究實效 提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研

劉欣

摘 要：開展好農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研工作對提升農(nóng)村體育教師的素養(yǎng)和教育教學能力有很大的幫助，但是由于各方面的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教研工作開展的不太理想。開展“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組”對提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)級體育教研有很好的促進作用，也能很好地提高農(nóng)村體育教師的教育教研能力。

關(guān)鍵詞：注重實際；講究實效；鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研；有效提升

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.024

體育教研組對體育教師搞好體育教學，開展體育教研起到很大的作用，但是農(nóng)村學校體育教研組開展教研活動比城鎮(zhèn)學校落后，很多體育教研組是為了上級檢查，實際開展工作方面效果不理想，有些一學期都不開展一次教研活動，筆者就農(nóng)村學校體育教研組在開展教研活動中的問題及如何有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研，談?wù)剛€人的體會，供同行參考。

1 農(nóng)村體育教研組工作難開展的原因

1.1 農(nóng)村體育教師教科研素質(zhì)的欠缺

如筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有1個高中，3個初中，14個小學，共有34名體育教師，中學都是專職體育教師，小學大部分是兼職體育教師，但是最近十年能在《中國學校體育》、《體育教學》、《體育師友》等專業(yè)雜志發(fā)表文章的人數(shù)非常少，優(yōu)質(zhì)課和技能大賽在縣市級獲獎的也寥寥無幾，可見農(nóng)村體育教師的教科研素質(zhì)非常欠缺。

1.2 農(nóng)村體育教師缺乏進取精神

很多農(nóng)村體育教師由于受到人與物等條件的限制，缺乏在工作中的進取精神，認為只要上好體育課就行了，對集體備課、教材鉆研，教學研究不關(guān)心，不上心，更不用心，很多課堂都是做做操，跑跑步，打打球，對課堂教學缺乏創(chuàng)新和進取，致使學生也對體育課失去了信心。“我喜歡體育，但是不喜歡體育課。”這是很多農(nóng)村學校孩子的心聲。

1.3 農(nóng)村體育教師缺乏學習進修機會

很多農(nóng)村體育教師的教學任務(wù)都很重，有的小學體育教師都是承擔一個學校的體育教學任務(wù)，沒有時間也沒有機會出去學習進修，造成教學理念和思想逐漸落后，如我們學校一名教師，經(jīng)常拿他和分配到城里的同學相比，剛剛畢業(yè)的時候，大家一樣，各方面相差無幾，十年以后，由于平臺的不同，在教學教研方面的差距越來越大。

1.4 很多體育教師無法進行集體教研活動

很多農(nóng)村體育教師在學校都是單打獨斗，學校只有自己一名體育教師，沒有體育教研組，很難進行集體備課，更談不上合作教研了。課堂教學、大課間活動，課外訓練、小型比賽的組織等等，都是自己一個人在操作，組織，落實。造成體育教師在時間上無法教研，無從教研。

2 注重實際，講究實效，創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組

針對農(nóng)村體育教研組工作不理想的現(xiàn)象，我們鎮(zhèn)在中心校成立聯(lián)合體育教研組，有效地促進了學校體育教研組的建設(shè)，從追求實效，注重實際出發(fā)，創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組，收到了很好的效果，彌補學校體育教研組的不足，提升農(nóng)村體育教師的教科研水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合體育教研組從教學理念、教師專業(yè)成長，課程設(shè)計、課堂教學轉(zhuǎn)變、教育教學評價等對農(nóng)村教師進行全面促進。教研組從追求實效出發(fā)，把農(nóng)村體育教師的持續(xù)性發(fā)展和進步作為一項重要任務(wù)。

2.1 轉(zhuǎn)變不良現(xiàn)象需要中心教研組走進農(nóng)村一線學校

對農(nóng)村學校的體育教研，中心教研組要走到基層一線學校，特別是村小，通過望、聞、問、切等多種方式方法了解農(nóng)村學校體育教研工作開展情況，拿到第一手真實資料，以便有針對性地進行轉(zhuǎn)變、解決。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組要制定詳細的年度工作計劃、學期工作計劃，做到每兩周在一所基層中小學開一次教學研討，教學展示、聽評課活動，因為大家都在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，操作起來比較方便，去年我們中心教研組走遍了十幾所鄉(xiāng)村小學，開展聽評課，研討活動二十多次，改變以往農(nóng)村體育課“一堂課，兩個球，老師學生都自由”現(xiàn)象，學生也感覺這樣的課有意義了，有的學生說：“以前從來沒有體育老師來聽我們的課，沒有想到這次來了那么多體育老師，好開心，希望多上這樣的體育課。”從這些孩子們的話語中，我們也深感農(nóng)村體育教師的責任，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組在指導教學改革方面也是成功的，有意義的。

2.2 聘請優(yōu)秀教育教研專家指導工作解決教研組教科研的困境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組在開展工作的過程中會遇到很多瓶頸，給開展工作帶來了困難，我們適時適當?shù)仄刚埧h市級教研員、優(yōu)秀教育教學專家，定期來指導我們的工作。在上一學年我們就兩次邀請市縣體育教研員武興玲、溫光榮老師，特級教師邱峰老師，市體育名師工作室首席名師張厚學老師等專家來我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對我們中心教研組進行指導和幫助，給我們帶來先進的教育教研理念和思路，同時對我們教研組的工作給予充分的肯定和贊賞。

2.3 教研組優(yōu)秀人才的引領(lǐng)示范使教研組走良性循環(huán)發(fā)展之路

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組組長應(yīng)起到核心示范引領(lǐng)作用，帶動一點輻射一片，在教學教研方面要有自己獨特的風格，組長既是本校的體育教研組長，領(lǐng)導好自己學校的教育教學，還要把自己的良好的教學風格，教研特色傳遞給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，真正做到示范引領(lǐng)作用，用自己的專業(yè)優(yōu)勢引領(lǐng)，用自己的人格魅力吸引，用自己的教學特色感染組內(nèi)其他所有成員一起奮力前行，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組走良性循環(huán)發(fā)展之路。

2.4 提升中心體育教研組建設(shè)需要學習借鑒優(yōu)秀教學案例

如《中國學校體育》雜志社舉辦的教學案例評選，這些案例是很多優(yōu)秀一線體育教師的智慧結(jié)晶，是他們認真工作，自我書寫的再體現(xiàn)。我們中心體育教研組，把這些發(fā)表的優(yōu)秀案例，作為我們集體備課，教學研討的一部分內(nèi)容，學習這些發(fā)表的優(yōu)秀案例，我們了解他們從事體育教學教研的艱辛和決心，聰明和智慧。我們要組內(nèi)每位教師都要認真學習，模仿，提煉，總結(jié)自己教學工作中的小故事、小案例，我們要求中心教研組的每位教師，每學期寫兩篇教學案例，寫一篇教學論文，然后集結(jié)一起打印裝訂成冊，分發(fā)到老師手中進行分享。這種學習優(yōu)秀案例結(jié)合自己創(chuàng)編案例的方法，既開發(fā)了教師的智慧，又有效地推動了農(nóng)村體育教學的改革。

2.5 中心教研組教師精心從事教研，體驗教研快樂

教研組的每位成員在參與教研活動中要真情投入，全神貫注，全身心地投入到現(xiàn)場教學研討活動中，使教學研討真正起到作用，讓所有的參與者感覺在一起進行研討是開心的、是幸福的，不再是為了研討而研討，不再是例行公事。中心教研組舉行以提高能力為主的同課異構(gòu)活動，組織各個年齡段的教師進行同內(nèi)容、同年級的同課異構(gòu)教研活動，大家取長補短，相互汲取經(jīng)驗、特長和優(yōu)勢，年輕教師學習老年教師的經(jīng)驗智慧和課堂調(diào)控能力，讓每一位參與研討的體育教師從內(nèi)心體驗到一種超越自我，發(fā)自內(nèi)心的快樂，從中享受研討，體驗到成功感、幸福感。

2.6 組內(nèi)開展各類競賽活動，有效啟動中心教研組活動

為了激勵教師更好地從事教科研，把教科研作為常態(tài)工作來抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展各類競賽評比活動，如技能大賽、說課大賽、無生上課、教學設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評選、一師一優(yōu)課評選、論文評選等等，中心體育教研組在學期初提前把評選規(guī)則、方法下發(fā)到每一個學校，每一位教師手中，讓教師提前準備，認真參賽，參賽所有資料體育中心教研組存檔備案，推選最優(yōu)秀的教師參加上一級評比。教師準備的過程就是學習的過程，競賽的過程就是交流的過程，大家在一起交流、學習、研討，充分啟動了大家的教研熱情，有效提升了競賽能力，科研能力。

實踐證明，創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組，對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學體育教師的能力提升有很好的幫助作用，能讓教師教學科研的思維能力得到很好的碰撞，農(nóng)村體育教師的教科研潛能得到很好的釋放，在抓好教科研的同時也提升了體育教師的人格魅力。對農(nóng)村中小學的體育鍛煉有很大的促進作用，對農(nóng)村體育教育、大課間活動的開展也有很好的推進作用。

參考文獻：

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