芻議參與式互動教學(xué)的中職德育課實踐研究

鄭云輝

摘 要：現(xiàn)階段較為常用而且行之有效的教學(xué)方法是參與式互動教學(xué)，該方法被廣泛應(yīng)用于中職德育課堂教學(xué)中，包括《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》以及《哲學(xué)與人生》等，從一定程度上來講，該方法調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時也對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究意識進行培養(yǎng)，促進了學(xué)生團隊合作精神以及中職德育教育教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：中職；德育；參與式互動教學(xué)

中職學(xué)生必修的一門公共課程是中職德育課程，在以往的教學(xué)中，課堂教師采用普通說教方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到抑制，同時也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以在開展德育課程教學(xué)的過程中，將參與式互動教學(xué)應(yīng)用其中，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進德育課堂教學(xué)效果的提升，本文主要針對參與式互動教學(xué)的中職德育課進行分析，希望可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

一、參與式互動教學(xué)結(jié)合中職德育課需遵循的原則

（一）將學(xué)生作為教學(xué)的中心實施教學(xué)活動

參與式互動教學(xué)的中心是學(xué)生，以學(xué)生為中心實施多種教學(xué)活動，所以，教師在應(yīng)用該教學(xué)方法前，應(yīng)將自身傳統(tǒng)教學(xué)思想改變，將學(xué)生視為課堂的主體，展開教學(xué)模式。與此同時，加強對德育課堂實用性的重視程度，將實際生活與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，活躍課堂氛圍，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。此外，在開展德育課程時，教師應(yīng)加強與學(xué)生間的溝通和交流，多參與學(xué)生互動，將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來[1]。

（二）聯(lián)合職業(yè)特色開展教學(xué)活動

對于中職學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)的目的是以后可以順利就業(yè)，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)將職業(yè)特色應(yīng)用其中，防止教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生所學(xué)專業(yè)，使得學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)機會減少。教學(xué)在應(yīng)用參與互動式教學(xué)開展德育課程時，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)未來規(guī)劃以及本院職業(yè)特色為依據(jù)，對課程內(nèi)容進行合理規(guī)劃，通過該方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，為學(xué)生未來生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、中職德育課程中應(yīng)用參與式互動教學(xué)的對策

（一）將實際生活案例應(yīng)用于課堂實踐教學(xué)中

因為中職學(xué)校學(xué)生依舊處于年齡相對較小的階段，存在樂觀向上以及朝氣蓬勃的特點，所以在教學(xué)的過程中，教師需要以學(xué)生的心理特征為依據(jù)，在聯(lián)合實際生活特點實施參與互動式德育課程教學(xué)。因為有些學(xué)生心理較為浮躁，所以在實施教學(xué)的過程中，教師需要通過相應(yīng)的語言創(chuàng)建課堂氣氛，進而促進學(xué)生課堂參與互動性的提升。例如，在講解中職德育課中《職業(yè)道德與法律》這一課時，以“努力做好遵紀守法的公民”為例，在聯(lián)合實際生活的同時開展參與式互動教學(xué)實踐。教師授課的過程中，首先可以通過多媒體將教學(xué)課件播放出來，通過生動、直觀的教學(xué)方式將學(xué)生帶入課程中，案例敘述：某是汽車生產(chǎn)車間與2015年6月發(fā)生相對嚴重的爆炸安全事故，使得廠房出現(xiàn)坍塌事件。安全事故發(fā)生后，通過調(diào)查可知，該爆炸是因為某位員工在操作的過程中未嚴格按照操作流程操作，使得違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生而引起的。經(jīng)過反復(fù)搜救爆炸現(xiàn)場并實施DNA比對之后，明確本次爆炸有35人遇難，受傷人數(shù)達到29人。在描述案件的過程中，教師可以將爆炸現(xiàn)場以及遇難和受傷人員的照片通過多媒體展現(xiàn)出來，通過直觀方式使學(xué)生對違規(guī)操作產(chǎn)生的后果進行切身體會。結(jié)束播放之后，教師針對照片中的內(nèi)容進行簡單提問，例如案例中違反法律法規(guī)的任務(wù)有哪些；根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)應(yīng)對負責(zé)人進行處罰有哪些；在出現(xiàn)事故之后應(yīng)如何處理等。問題提出之后，將學(xué)生分成若干小組進行討論，通過對相關(guān)資料的查閱以及自由討論，與此同時，聯(lián)合教材所學(xué)內(nèi)容進行解答。利用實際案例將參與式互動教學(xué)方法應(yīng)用于德育課程教學(xué)中，目的是增強學(xué)生聯(lián)系德育課程知識以及時間生活的能力，幫助學(xué)生正確使用德育內(nèi)容，以便更好對生活中存在的問題進行處理和解決。與此同時，幫助學(xué)生樹立正確的法律法規(guī)理念，使其能夠自覺遵守法律、懂法和知法，并樹立正確的人生觀和價值觀[2]。

（二）對課堂情景進行創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生間的互動

課堂學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)生融入學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以在開展參與式互動教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)特點以及學(xué)生特點創(chuàng)建相應(yīng)的課堂情景，教師在授課之前，應(yīng)對教材內(nèi)容進行深入了解，并反復(fù)提煉相關(guān)知識點，以便更好創(chuàng)建課堂氛圍。例如，在講解《經(jīng)濟政治與社會》時，教材中涉及到消費者保護權(quán)益，教師可以創(chuàng)建一個關(guān)于該方面的小品，也就是賣方和買方交易的情景，然后通過小組方式將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生進行課堂演練，通過小品方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，集中學(xué)生注意力，促進學(xué)生互動性以及參與性的提升[3]。通過情景創(chuàng)設(shè)方式實施參與式互動教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，促使每位學(xué)生夠可以融入到教學(xué)創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境中，與此同時，聯(lián)合教學(xué)游戲和活動，促進課堂趣味性的提升，讓學(xué)生在活動的過程中熟練掌握教材相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生各項能力。

三、結(jié)束語

教師在開展參與式互動教學(xué)時，應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，與此同時，將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，使每位學(xué)生都可以積極融入至德育課堂當中。在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，以學(xué)生的發(fā)展特點以及職業(yè)特色為依據(jù)，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，以便學(xué)生更好地融入課堂中。在開展德育課程的過程中，應(yīng)用參與式互動教學(xué)方法有助于學(xué)生身心健康全面發(fā)展，并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀，促進德育課程實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]謝小華.體驗式教學(xué)在中職德育課中的應(yīng)用——以模擬面試為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：97.

[2]鄭開錦，蔡穎穎.中職學(xué)校德育參與式課堂范式研究[J].當代教研論叢，2017（10）：13.

[3]楊敏.提升中職德育課堂參與式教學(xué)效果的原則[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（20）：53.