優(yōu)化課堂節(jié)奏 切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

劉麗萍

摘 要：教師應(yīng)力求優(yōu)化課堂教學(xué)的節(jié)奏，改進(jìn)教學(xué)方法，講求教學(xué)效益，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生過重的課余負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。在此，從備好課，力求一個“忠”；選擇教學(xué)方法，務(wù)求一個“實(shí)”；講授教學(xué)內(nèi)容，力爭一個“活”；布置作業(yè)，做到一個“煉”這四個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡釋，要求教師首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，講究提高課堂教學(xué)藝術(shù)，采取豐富多彩的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有成效，才能減輕學(xué)生過重的課余負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂節(jié)奏；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

所謂課堂節(jié)奏，是指在傳授教材內(nèi)容的教學(xué)過程中，組織者精心設(shè)計(jì)的課堂時值分割。合理駕馭課堂時值，就能出現(xiàn)明快的課堂節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動主體客體之間的相互匹配，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

怎樣優(yōu)化課堂節(jié)奏，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快中接受教育？經(jīng)十余年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著力抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、備好課，力求一個“忠”

備好課是控制課堂時間，優(yōu)化課堂節(jié)奏的必要保證。它是整個教學(xué)過程的藍(lán)圖，它包容著該節(jié)課要傳授的知識量，重難點(diǎn)和教學(xué)的目的。備好課，首先要忠于教學(xué)大綱，它是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師必須領(lǐng)會其要求與要領(lǐng)，做到教而有功。其次要忠于教材。教材是教學(xué)工作的直接依據(jù)。因此，要認(rèn)真鉆研教材，因材施教，精心設(shè)計(jì)教材的重新組合。再次要忠于學(xué)生。常言道：“備課先備人?！闭f明在教學(xué)過程中，人是第一因素，教師要結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，對癥制定目標(biāo)，認(rèn)真寫好教案。一節(jié)好的教案，就是一份貫穿教學(xué)過程始終的進(jìn)度表和所授內(nèi)容的一覽表，它包括一節(jié)課的時值分配，教學(xué)內(nèi)容的明細(xì)。編寫教案，要使教材內(nèi)容深入淺出，易于讓學(xué)生接受。這是優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏的前提。

二、選擇教學(xué)方法，務(wù)求一個“實(shí)”

好的教學(xué)方法，是保證良好的課堂節(jié)奏的關(guān)鍵所在，是指教學(xué)質(zhì)量的重要保證。選擇什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)科、教材課題、課型特點(diǎn)而定。雖師無定法，但教卻有法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能使教學(xué)得心應(yīng)手，馳騁自如，且學(xué)生興趣盎然。教得踏實(shí)，學(xué)得踏實(shí)，這是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法所致的必然結(jié)果。只有適合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，才能形成生動活潑的教學(xué)局面，出現(xiàn)明快的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生在開心愉快中接受教育，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、講授教學(xué)內(nèi)容，力爭一個“活”

教師的講課水平，語言的表達(dá)能力，直接影響到學(xué)生的聽課情緒。而學(xué)生情緒的高低，會直接影響課堂教學(xué)的節(jié)奏。教師要講清所授內(nèi)容涉及的新知識、新觀點(diǎn)、新概念。但同時還要注意前后知識的聯(lián)系。因此，要求教師在教學(xué)過程中把所教知識講深、講透、講活。講深就是所授的知識通過講解，把學(xué)生帶入一個新的知識境界。學(xué)會運(yùn)用新知。講透就是講清楚每一個知識點(diǎn)，及知識點(diǎn)之間的聯(lián)姻關(guān)系。講活就是要使課堂的節(jié)奏控制為張馳有度。利用恰當(dāng)?shù)氖謩?、和諧的音調(diào)、直觀的教具、必要的圖片進(jìn)行直觀形象的講解演示，使整堂課氣氛活躍，讓學(xué)生在融聲象于一體的教學(xué)演示中愉快地接受新知，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

教學(xué)柳宗元的《江雪》時，我在向?qū)W生聲情并茂地講述了我的體驗(yàn)和背景知識后，提了這么一個問題：“這么冷的天，這位老人真的是在釣魚嗎？”一石擊起千層浪。是啊，不在釣魚又是為什么呢？在學(xué)生充分的時間思考后，老師用期待的目光望著學(xué)生。有的說：“老人是在獨(dú)自欣賞雪景?！庇械恼f：“老人內(nèi)心十分孤獨(dú)、寂寞，每一行的第一個字連起來就是‘千萬孤獨(dú)。”有的說：“我覺得老人在磨煉自己的意志，因?yàn)樘旌梢藻憻捜恕！庇械恼f：“這位老人與眾不同，看起來很清高。”學(xué)生的回答各具特色，精彩至極。課堂打開了學(xué)生思維和想象的空間，迸發(fā)出語文課堂活的火花。這樣的語文課，充滿了活力和魅力，顯現(xiàn)出生命多姿多彩的美麗，閃耀著多么可愛的智慧之光??！

四、布置作業(yè)，做到一個“煉”

教學(xué)的目的在于“應(yīng)用”。合理布置作業(yè)，這是課堂節(jié)奏升華的重要舉措。它既是調(diào)動學(xué)生思維積極性催化劑，又是該節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的歸宿。因此，在現(xiàn)行的素質(zhì)教育模式中，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求所布置的作業(yè)具備科學(xué)性、針對性、典型性。切實(shí)做到少而精，練習(xí)到位。

課堂節(jié)奏是一曲無聲的鼓點(diǎn)，是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒變化的旋紐，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。優(yōu)化駕馭課堂節(jié)奏是一門復(fù)雜的學(xué)問。但只要教師深鉆教材，不斷總結(jié)每一節(jié)課的成敗經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，積極參加教學(xué)教研活動，教學(xué)相長，取長補(bǔ)短，就能逐步做到高屋建瓴、游刃有余地控制和把握課堂節(jié)奏。只有這樣，才可能真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松愉快地接受知識。