探析語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

李向軍

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，因?yàn)楹献髋c探究都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。因此，教師要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，做好自身的主導(dǎo)工作，使教學(xué)效果能夠更好地在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師和學(xué)生都將知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也有了更多的變化，對(duì)人才各項(xiàng)能力的要求也不斷提高，終身學(xué)習(xí)成為高端人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，這就使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得愈發(fā)重要。那么，我們應(yīng)該采取怎樣的策略去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)樾W(xué)生的思維形式多以形象思維為主，這就使他們的思維很容易受到情感、情緒的影響。要想使學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是使他們對(duì)文本內(nèi)容感興趣，這樣他們才能以更大的熱情與更多的積極性投入到學(xué)習(xí)中去，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.以問(wèn)題激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，我們可以通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)主導(dǎo)教學(xué)的方向。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)向?qū)W生提出問(wèn)題。課堂提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生思考的一種有效方式，在激活學(xué)生思維的同時(shí)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。如，學(xué)習(xí)《當(dāng)代神農(nóng)氏》的時(shí)候，筆者向?qū)W生提出問(wèn)題：當(dāng)代神農(nóng)氏是指誰(shuí)？人們?yōu)槭裁催@樣叫他？此類問(wèn)題在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還能幫助學(xué)生了解問(wèn)題內(nèi)容，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中能夠起到很大的助力。

2.創(chuàng)設(shè)情境

受年齡影響，小學(xué)生對(duì)直觀形象更感興趣，如果教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣就能得到有效的激發(fā)。如，學(xué)習(xí)《你，浪花的一滴水》時(shí)，筆者就利用多媒體為學(xué)生播放了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并以此作為教學(xué)的導(dǎo)入，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣就能得到有效的激發(fā)。

3.體驗(yàn)朗讀

朗讀宣之于口，聞之于耳，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲得更為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》時(shí)，筆者先為學(xué)生進(jìn)行了一番范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去朗讀，體會(huì)一下蘇武的氣節(jié)。教師要不斷豐富朗讀的形式，“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得多了，對(duì)文本內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生不同的理解，也會(huì)有更為濃厚的閱讀興趣。

二、幫助學(xué)生樹立信心

新課標(biāo)明確指導(dǎo)我們：學(xué)生是教學(xué)的主體。為了使學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)，教師就要努力改變以往那種陳舊的教學(xué)思想，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，幫他們打造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

具體來(lái)說(shuō)，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受困于一字一詞之間。如，進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)睾雎砸恍﹥?nèi)容，讓學(xué)生自己去解決這些內(nèi)容，教師只要適當(dāng)?shù)貙?duì)他們的閱讀成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)就可以，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

如果遇到了難以解決的問(wèn)題，教師也不要直接告訴學(xué)生答案，而是要求他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，以小組合作的方式去解決問(wèn)題。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們親自體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣所在。此外，教師還要針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同的應(yīng)對(duì)方法：如果學(xué)生的成績(jī)比較優(yōu)秀，教師就要及時(shí)肯定他們的成績(jī)；如果學(xué)生一直比較平穩(wěn)，教師就要多鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步；如果學(xué)生處于暫時(shí)落后的狀態(tài)，教師就要對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助他奮起直追。這樣，所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，他們的學(xué)習(xí)信心就會(huì)逐漸建立起來(lái)。

幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)信心的方法有很多，教師不僅要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，還要教給他們一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如，教學(xué)《禮物》這一課，筆者就為學(xué)生設(shè)置了很多練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析父女二人對(duì)彼此的情感，然后在對(duì)比的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納父女二人的性格，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解人物的性格。最后，筆者為學(xué)生補(bǔ)充了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生在掌握、分析人物性格方面就有了更好的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我們的教材中有很多文質(zhì)兼美的課文，這些課文中有很多與自主能力相關(guān)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘編寫者的思想與意圖，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)之中。教師要引導(dǎo)學(xué)生跳出教室去看待學(xué)習(xí)，無(wú)論是課上還是課下，都有很多需要我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以說(shuō)學(xué)習(xí)貫穿了人的一生。在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，筆者會(huì)要求他們時(shí)刻牢記“四到”，邊讀書邊進(jìn)行點(diǎn)、畫、摘抄，并定期組織學(xué)生對(duì)他們的閱讀成果進(jìn)行交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真讀書，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，《包公審驢》這一課，“審驢”是本課的重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)他們的思考上：包公為什么審驢？王五的好驢被換成了難看的驢，他的心情怎樣？包公審驢時(shí)有什么表現(xiàn)？這樣，學(xué)生就能夠?qū)φn文有一個(gè)整體的感知，文章的脈絡(luò)也能理清，學(xué)生學(xué)會(huì)了自讀自悟，有了充分的自主探究的時(shí)間與空間。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的條件，搭建有利于學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，幫助他們樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，使他們能夠?qū)W會(huì)、善于自主學(xué)習(xí)，并將這種學(xué)習(xí)方式不斷地堅(jiān)持下去，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得巨大的發(fā)展?jié)摿εc更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王帥.探討小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2017（21）.