行為導向教學法在高職音樂教學中的應用分析

劉波

【摘 要】教育事業的發展以及高職院校教學水平的提升，使高職院校教學中的行為導向教學方式逐漸成為教學的主流思想和手段。這不僅有利于提升學生的學習水平，同時也陶冶了學生的情操，對我國教育體制的改革和發展具有重要促進作用。本文主要對行為導向教學法在高職院校音樂教學中的具體應用進行分析，希望能進一步促進高職院校音樂教學工作的開展，從而提升高職音樂教學的整理效果和學生音樂綜合素養。

【關鍵詞】行為導向教學法；高職音樂教學；應用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0213-01

行為導向教學法是由德國學者提出來的一種教學方式，通過對常規化教學方式的改革，以學生的基礎學習為導向。這種教學方式與傳統的教學方式不同，其通過隱性的教學形式提升學生的社會認知以及情感認知能力。利用導向教學的原理將學生的“學”與“做”進行有效結合，利用實際的操作項目使學習的理論知識能應用于設計項目活動中，提升了學生的實踐能力。接下來對行為導向教學法在高職音樂教學中的具體應用進行分析。

一、行為導向教學法在高職音樂教學中的應用

（一）高職音樂教學的課堂模擬。高職音樂教學的目的是為了使學生更好地掌握音樂理論知識、技能、審美意識以及鑒賞能力。通過模擬教學的應用提升音樂教學的教學效率。比如，在聲樂以及器樂的教學中，可以先由教師進行示范，然后學生在掌握了基本要點后，再進行演唱和演奏，最后根據教師的示范進行模擬練習。高職音樂在教學中通過營造環境氛圍，使學生對知識有更好的了解和吸收，有利于提升學生的審美意識，培養學生的音樂感悟能力，同時也可以實現學生對音樂情感的陶冶和熏陶，感受到音樂的魅力。同時通過對學生行為的指導也有利于教師對學生行為的糾錯，使學生在掌握音樂理論的同時也能感受到藝術的熏陶和享受，引導學生向正確的方向發展，提升學生的審美意識和音樂感悟能力。

（二）高職音樂教學中的表演教學。高職音樂教師在教學過程中，也需要運用到表演教學，一般表演的演繹中可以通過對某種需求的體驗以及模擬得到的相應結果，而這種結果往往是可以預知的。通過在高職音樂教學的同步應用，為學生對關鍵實踐要點的掌握奠定堅實基礎。同時通過對學習任務的反復強調，有利于分析實踐結果和加深學習印象，這也是對音樂模擬教學的升華，促使教師可以設計更科學的教學方案，提升學生的實踐表演能力以及對樂器的感知能力。

（三）高職音樂教學的案例教學。在音樂教學的樂理教學中，高職音樂教師還需要根據實踐的理念和基本的方式實現在教學中的有效應用，在具體講解中可以通過大量案例運用，突出教學的重點和難點。當前，在高職音樂教學中，還需要注重審美教育。傳統音樂教學缺乏對音樂鑒賞和審美能力的情感教育，導致學生的思想觀念淡化，所以通過合理的方式在音樂教學理念中融入情感教育顯得尤為重要。音樂教育是一個范圍很大的概念，包括音樂社會學、思維科學、音樂美學等，所以也可以說音樂教學是一個十分復雜的過程。在音樂教學中必須要結合所有的知識點，將行為導向的思維貫徹到音樂教學中，并時刻對其中存在的問題進行反思，進而達到良好的音樂教學效果。

二、在高職音樂教學中應用行為導向需要注意的問題

首先，充分挖掘音樂教師在教學中的潛能，使教師能夠在音樂教學中發揮主導作用。在高職音樂教學中，教師不僅是教學活動的引導者，同時也是教學的研究者，所以在教學中還需要結合自身的工作經驗與研究理論，引導學生快速進入到學習狀態中，并不斷地提高學習質量，發揮行為導向的作用，提升學生的教學水平。

其次，在實際教學中還需要以問題為導向，使學生原有的思想逐漸向創造性思維和開放性思維拓展，學生在學習過程中能充分考慮到所有環節。通過提出問題也能引發學生的思考，引導學生的探索，提升學生的獨立思考能力。

此外，教師在教學過程中還需要注重提升自身素養，加強對行為導向法的認識，并與教學中的問題進行有效結合，改善教學方法，樹立正確的教育意識。通過與行為導向方法的結合，實現更好地推廣。教師還需要提升自身的觀察能力，及時了解學生的學習情況，并根據教學方法做出合理調整，提升音樂教學的質量。

最后，教師還需要注重營造導向法教學環境，將其與現有的教學方式進行對比，并反思其中存在的問題，營造一個更加適宜的教學環境，通過完善理論，加強理論對實踐的指導，促進二者的融合，使學生獲得一個良好的導向學習體驗。

三、結語

綜上所述，行為導向是當前教學界比較先進的一種教學方式，適合各個科目的教學，所以將行為導向教學應用到高職音樂教學中也具有一定可行性，有利于幫助學生突破思維的局限性，促使學生對音樂藝術產生獨到的見解。而且通過行為導向教學方式的應用還有利于激發學生的學習興趣，提升音樂教學質量以及學生的音樂學習素養，根據學生情況提供不同層次的指導，使所有的學生都能獲得音樂學習的樂趣。

參考文獻：

[1]李麗琴，鄭春.行為導向教學法在人力資源管理專業中的應用[J].出國與就業（就業版），2012（06）.

[2]王軍.行為導向教學法在高職教育中的模式探索[J].中國成人教育，2009（09）.