“體教結合”模式下推進區域校園體育“一校多品”創建的研究

楊清風

摘 要：通過校園體育“一校多品”創建活動的開展，形成多個特色鮮明的校園體育品牌項目，營造濃郁的校園體育文化氛圍，切實發揮體育在立德樹人、推進素質教育中的重要作用。校園體育“一校多品”創建有利于實現立德樹人的教育目標，有利于推動學校體育工作的改革和發展，有利于提升學生的體育素養，有利于提高學生的體質健康水平。

關鍵詞：體教結合；區域內； 校園體育；一校多品

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）06-0013-02

一、研究背景

為全面貫徹落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，促使學生掌握體育運動技能，加強校園體育文化建設，為學生養成終身體育鍛煉習慣奠定基礎，根據上海市教委決定在全市中小學（含中等職業學校）范圍內組織開展校園體育“一校多品”創建活動。作為區教育研究部門，對區域內學校在“體教結合”背景下“一校多品”的特色創建活動，必須進行認真的思考和研究。特別是在具體的實施過程中，如何進行合理的項目布局？如何協調、整合、配置好各種資源？如何通過校園體育“一校多品”創建活動的開展，形成多個特色鮮明的校園體育品牌項目，營造濃郁的校園體育文化氛圍，切實發揮體育在立德樹人、推進素質教育中的重要作用？

二、校園體育“一校多品”創建模式

通過在區范圍內各所學校中開展“一校多品”系列活動，實踐“特色就是卓越”理念，將教育局、體育局、基層學校緊密地聯合在一起，在三者間實現“優勢互補、資源共享、責任共擔、成果共用”，從而探索出一條新形勢下學校體育發展模式轉變的全新道路，更好地實現教育與體育的良好結合，共同發展。創建類型：①以球類體育項目為品牌特色，積極開展足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網球等球類體育項目。②以基礎類體育項目為品牌特色，積極開展田徑、游泳、自編操、跳繩踢毽等基礎類體育項目。③以中華傳統體育項目為品牌特色，積極開展武術、射藝、棋類、龍舟、舞龍舞獅、毽球、空竹等中華傳統體育項目。④以冰上、水上等新興體育項目為品牌特色，積極開展冰壺、短道速滑、冰球、花樣滑、賽艇、帆船等新興體育項目。⑤以海派體育特色項目為品牌特色，挖掘海派體育文化特色，積極開展具有海派特色的體育項目。

三、校園體育“一校多品”創建案例

近年來，本區不斷加強校園的體育課程建設，以“一校多品”創建活動為契機，形成了多個特色鮮明的校園體育品牌項目，營造出濃郁的校園體育文化氛圍。到目前為止，區域內共有15所學校被審定為首批校園體育“一校多品”創建試點學校，在這些特色項目中，從項目流行廣度和影響力來看，既有濃厚民族傳統文化韻味的運動項目，如武術套路、太極拳運動，又有獨具國際流行時尚色彩的運動項目，如跆拳道、輪滑、獨輪車，還有深具全民健身特色的體育項目，如游泳、乒乓、跳繩、踢毽。從項目對學生身心發展的角度看，既有注重身體體能發展的運動項目，如籃球、足球，又有注重身體智能開發的運動項目，如圍棋、象棋。例如，逸夫小學結合“小學體育興趣化”體育課程改革，為低年級和中高年級的學生，分別編寫了《快樂乒乓球》《愛我國球》《簡易曲棍球》《快樂足球》等校本課程，建立了乒乓球、曲棍球、足球項目的班級、校級聯賽體系，通過開展體育社團、體育節等活動，逐步擴大影響力與規模。近年來，校乒乓球隊、足球隊在區級比賽中屢獲殊榮，女子曲棍球隊在國家級和市級比賽中成績不俗。

進才實驗中學參與創建的品牌特色項目，借助了世界冠軍和國手的專業力量。逐步形成了具有學校特色的多品牌項目的體教結合模式。2011年，該校與“李國君排球俱樂部”牽手共同培養排球人才；2014年，又與“丁松乒乓球俱樂部”開展校園乒乓球項目合作；2016年則與“申蕊足球俱樂部”聯手開展校園足球項目合作。通過與專業俱樂部的合作，進才實驗中學不僅培養了一批專業運動員，還在所有年級普及初中體育多樣化的教學，為每名學生的健康體魄打下基礎。

復興高級中學排球、足球、游泳齊發展，該校的男、女排在上海、全國乃至國外都有一定的影響力，是學校的第一特色項目。近年來，足球作為第二重點項目，也取得了長足的進步。據介紹，在上海市高中體育專項化教學改革的帶動下，學校開出足球專項班，通過“8080分鐘”的專項教學，推動該項目實現了質的突破。除了多次獲得區陽光體育聯賽冠軍以外，還取得了上海市中學生運動會第六名的好成績，創造了歷史?！叭巳藭蚺徘?、人人學會游泳”是復興的口號。作為一所有著標準室內溫水泳池的示范性學校，學校大力發展游泳第三品牌，為復興學生創建更多的體育發展平臺。

第六中心小學體教結合走向體教融合，擁有足球、壘球、象棋等傳統特色項目。20世紀60年代，學校的少兒足球訓練就聞名全市，一批足球明星誕生于此。近年來，學校體育教育方式從體教結合走向體教融合，被評為全國青少年校園足球特色學校。學校不僅在一至五年級開設足球課，各級隊伍每年開展班級聯賽和舉行一次校園足球節，還開設了“小小足球裁判”拓展課。2015年，第六中心小學軟式壘球隊成立，每年參加市青少年壘球錦標賽、市MLB棒球大聯盟比賽，以及上海市運動會等，2016年成為全國軟式壘球實驗學校。在象棋方面，形成了“班班有棋手，年年有比賽”的局面，年年被評為上海市開展象棋活動先進單位。

四、校園體育“一校多品”創建改革取得的成效

1.促使學生終身體育鍛煉習慣養成

經過校園體育“一校多品”創建學習，學生們認為自己的最大收獲是增強了體質，其次是提高了運動技術水平，排在第三位的是放松身心（表1）。而在教師眼中學生的最大變化是參與體育學習的積極性提高了，67.44%的教師認為學生的專項運動技能水平得到了提高（圖1）。

在“一校多品”系列活動中，研究者通過一系列的教學活動、教育活動，將教授與引導智慧的運用，讓每個學生都能夠在體育鍛煉過程中獲得成就感與滿足感，從而促使學生養成終身體育鍛煉的良好習慣。

2.促進區域統籌體育人才培養，滿足不同學生需求

校園體育“一校多品”創建活動改革促進了體育教師的專業發展，83.72%的教師表示自己的專項教學技能得到了提高。原因在于校園體育“一校多品”創建活動改革為體育教師提供了大量參加培訓的機會和展示交流的平臺。有69.77%的教師認為自己的專項運動技能得到了提高，教師們為提高教學效果，采用各種途徑進行專項技能學習?！绑w教結合”為教育資源的完善提供了更好的保證，為區域體育人才的相對集中培養提供了更高的平臺，如何協調各校合作實施，進行長期、系統、有效的教學，培養更多的體育后備人才是非常關鍵的工作。

3.校園體育“一校多品”創建活動改革使學校體育環境日益改善

校園體育“一校多品”創建活動的實施對學校體育環境產生有利影響，調查顯示74.42%的教師認為校園體育“一校多品”創建活動試點后學校的體育氛圍越來越濃厚，主要表現為學校各項體育比賽頻次增加，學生積極參與各項賽事，已經形成良好的體育風氣。60.47%的學校場地器材得到改善（圖2）。

各所學校在實踐“一校多品”活動中，不但讓不同層次的學生學到了較好的運動技能，而且讓學生在愉快的體育練習中獲得了身體、心理的健康發展。同時，通過特色學校的創建，也為學校的發展提供了很好的平臺。

總之，經過兩年的校園體育“一校多品”創建活動改革試點與推廣，校園體育“一校多品”創建活動改革取得顯著成效：第一是深化區學校體育工作改革，更好地落實體育“課程標準”的要求，為學校全面推進素質教育服務；第二是培養學生參與體育運動的興趣，使其樂于經常從事體育運動，從而達到增進學生身心健康成長目的，為學生終身體育鍛煉習慣的養成奠定基礎；第三是探索出了一條新時期如何在區域內學校實踐“一校多品、體教結合、共同發展”的全新道路；第四是研究學校創建體育特色與教育整體之間的關系，把創建體育特色有機地融入學校整體發展之中。學校對體育的重視程度越來越高，體育設施得到改善，校園體育氛圍越來越濃厚，不僅體育教師提高了專項教學能力和專項技能，學生在專項課學習中也得到全面發展。

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