高等學校基層干部要樹立嚴格要求自己的觀念

楊民 張立忠

摘要：本文首先對高等學校基層干部嚴格要求自己的重要性進行了論述，繼而分別闡述了青年干部要立足本職崗位、夯實工作基礎、積極學習業務；資深干部要甘于犧牲奉獻、不斷學習進步、善于團結同事；技術干部要加強政治素養、提倡協同合作、保持科學態度。

關鍵詞：高校基層干部 自我認知 嚴格要求

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0171-02

鄧小平同志指出，科學技術是第一生產力。高等學校在全面建設小康社會、實現中國夢的過程中，擔任著重大使命。人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承是高等學校義不容辭的責任。這個光榮使命需要由教師、教輔、行政干部三支隊伍共同承擔。“一旦政治路線確定之后，干部就是決定因素。”[1]老一代無產階級革命家都十分重視干部工作。抗日戰爭時期，陳云同志指出，許多干部現在只強調黨要正確執行干部政策，而不注意用干部標準嚴格要求自己。在新時代背景下的高等學校，行政系統的各類干部也或多或少地存在這種問題。我們現在重溫陳云同志《干部要嚴格要求自己》一文，仍有很強的借鑒價值。不論是青年干部、資深干部、技術干部，陳云同志的論點都值得我們學習。

一、青年干部要嚴格要求自己

學校的發展離不開一代代青年干部走上領導崗位，帶領學校、下屬學院事業不斷發展。但青年干部要迅速適應自己的崗位，就要克服各種缺點。尤其是感到工作“不合手”，對組織安排有看法，這種觀念必須努力改變。一是愿望和現實需要不符。輔導員序列出身的同志就覺得自己是做“人”的工作的，調去管理后勤、維修、保衛、附屬幼兒園等崗位就鬧情緒，認為沒有前途；但是現實中的高等學校管理，不僅需要管“人”的工作，也需要管“財”管“物”以及各種必不可少的服務工作。“不能只是高談闊論，要做工、農、兵、學、商三百六十行的各種各樣的實際工作。”[2]其次，越是青年干部，越要像習近平同志所說的要“墩墩苗”，放到基層、艱苦的地方去錘煉。基層事務性工作強，一個高等學校的人事部門就基本涵蓋人事調配、工資保險、職務職稱聘任、師資培養、人才引進等不同的職能。如果對各種規章制度、管理辦法沒有清晰的理解、較為熟練的操作，是難以勝任管理整個部門的。再次，要走出所謂“大材小用”的誤區。學校青年干部往往學歷層次高，工作熱情高，接受新理念能力強，這是其“大才”的方面；但實踐工作經驗不足，處理復雜問題能力和協調解決矛盾能力需要培養，“要適當評估自己，不要嫌事小，做大事都是從小事開始的。”[2]尤其是與年長的同級或上級同事共事時，不要抱怨人家保守，事務性強，而要多學習人家處理具體事務的“招法”，提高自己做具體工作的能力。

二、資深干部要嚴格要求自己

高等學校有其特定的辦學規律，這也就決定了要有較多的熟悉專業培養、科學研究、學生管理、成果轉化等各方面高素質的青年人分批走上各層次領導崗位。而不論是校部機關還是基礎院系也就有一批資深的干部需要作出犧牲，在基層崗位默默奉獻。資深干部要注意“不要賣老資格，要學習，要主動團結年輕干部”。[2]一是不要賣老資格，陳云同志強調“德、才、資”三個干部條件，不能只講資格，更要重視才干。目前，國內一流大學的國際化程度迅速提升，各校負責國際合作與交流的部門，其下屬各學院的外事秘書均需要有熟練的外語交流能力和一定的國際視野。原有校、院兩級機關中不能適應此崗位職責的老干部就應該大度一些，為年青干部讓路，目的是更好地促進學校國際交流與合作的發展。二是要學習，周恩來同志曾說過，“活到老，學到老”，高等學校的事業發展要求黨政管理手段也要不斷創新，不僅僅是資深干部，全體管理干部都需要用學習來補課，以適應新時代的新要求。三是要主動團結年輕干部，資深干部對待年輕的上級要放下架子，熱心維護領導集體的團結；對待手下的年輕干部，“要了解新干部，不單指出其缺點，應幫助教育他們，要看到新干部是自己的同伴和將來的替手，要向他們的長處學習，取得他們的幫助，新老干部團結好了，也是老干部進步的表現。”[2]

三、技術干部也要嚴格要求自己

高等學校的學院院長、業務副院長和機關、教學、科研、研究生管理等行政部門以及專職科研機構（國家重點實驗室、國家工程實驗室、國家工程技術研究中心以及部委、地方各類科研機構等）的負責人一般均由教師或專職科研系列的技術干部擔任。他們普遍都是享有較高學術榮譽或具有較高教學能力的專家學者，是管理高等學校的重要干部力量，這支隊伍也需要嚴格要求自己。一是要加強政治素養，社會主義的辦學方向和立德樹人的模范帶頭作用是對技術干部的基本要求。其次，要提倡技術干部之間的合作。不論學校的管理，還是一個學院、一個系的管理都是一個系統，就需要各部門、各主管方面以至個人之間的合作。“近半個世紀以來，各學科交叉、綜合的趨勢日益明顯，這是學科發展內在邏輯造成的，也與大科學時代科研的新特征有關。”[3]高等學校尤其是一流大學，學科建設已是擺在最重要位置上的工作，而學科或學科群規劃、項目立項、學術帶頭人和學術骨干的培養引進、學科平臺建設等已不是哪一個學科或學院靠一己之力能夠完成的，往往需要多學科協同，學校機關多部門組織協調才能取得進展。技術干部無論身處學院還是學校機關，都要注意克服一般知識分子的過于清高、過于自我、不善于交流合作的毛病，注重協同。“如果不合作，都在個人小圈子里打轉轉，可能都成為蠢人、野蠻人。”[2]陳云同志在七十余年前的論斷依然振聾發聵！再次，技術干部要保持科學態度，不要自以為是。技術干部在某一個專業、學科是專家，但不一定對學校內部所有的專業、學科都有較高的學術造詣，要虛心向業務能力強的其他專業、學科的專家或技術干部學習。尤其是技術干部之間、技術干部和教師及學者之間存在學術上的不同見解和爭論時，絕不能把不同的學術見解混同于學術管理和行政管理。“不愿別人說自己的短，而喜歡說別人的短，這是一種自以為是的態度。” [2]管理者要有胸懷，不要怕“丟面子”，要能夠從全局利益出發，深入調查研究，善于換位思考，吸收借鑒他人的合理建議或意見，才能夠作出正確的決策。最后，技術干部不能嫉賢妒能。高等學校最寶貴的資源是人才資源，引進、提拔德才兼備的人才走上技術領導崗位是事業發展的必然要求，要識才、愛才、用才、容才、聚才。陳云同志認為，來了新的高明的人，不要怕自己吃不開，吃飯的地方大得很，重要的是提高自己的能力才能更好地適應崗位。這段話值得技術干部深思，也應該以此鞭策自己。

參考文獻：

[1]毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：526.

[2]陳云文選（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：256，258，259，260.

[3]中國科學院，國家自然科學基金委員會.未來10年中國學科發展戰略（總論）[M].北京：科學出版社，2012.

責任編輯：于蕾