基于小初銜接的“規則意識”教育實踐和探索

北京市潤豐學校 王曉棠

孟子曰：“不以規矩，無以成方圓。”規則是事物運行、運作所遵循的法則，教育最重要的就是要培養學生的規則意識。我校在“九年一貫制”的辦學模式下，開展“規則意識”教育實踐和探索，重點關注小初銜接，以保證教育的連貫性和有效性。

一、“規則意識”教育的理論基礎和重要性

齊上林在《論規則教育》中說：“規則教育已不是對現行教學和管理模式的簡單修補，而是根本性的突破，它要使管理者的管理行為、教育者的教育行為、學生的學習行為科學化、規則化、正常化。說到底，它要使教育質量由教育者和管理者參差不齊的個人素質決定轉移到由具有普遍適用性的科學規則來決定。這是新舊模式根本不同的地方。”因此，規則教育的實施必須從教學和管理的本質矛盾出發重新進行全面系統的思考。

開展“規則意識”教育，首先要深入研究不同年齡段、不同類別青少年的身心特點、思想邏輯和成長環境，把家庭教育、學校教育和社會教育有機結合起來，找準基本規律，探索有效路徑。尤其要注意把握幾個重點環節：一要教育青少年從小事、從行為習慣開始形成制度規則意識。在日常生活中，要一點一滴地逐步培養對制度的尊重、對規則的敬畏。二要把道德底線教育與法制教育結合起來。道德是法律的基礎，法律是道德的保障，二者作為維護社會穩定規則相輔相成。三要讓青少年明確法律底線，知道法律“紅線”是絕對不能逾越的。

中小學階段是青少年人生成長發展和價值觀念形成的關鍵時期，把握這一關鍵期針對性開展“規則意識”教育，增強其對規則的認識，培養規則意識，是預防青少年違法犯罪、促進青少年健康成長的重要舉措，也對推動社會主義精神文明建設具有重要意義。

二、“規則意識”教育實踐的過程和方法

為推進“規則意識”教育的順利實施，我校進行了一系列的探索和實踐，具體包括以下四個方面。

1.德育日常管理強調規則意識教育

德育是教育的重要內容，我校“七彩陽光德育”體系倡導培養“文明、學習、體育、藝術、科技、勞動、助人”七星好少年，實則是要在德育日常管理中培養學生的規則意識和價值準則。學校關注學生規則意識的常規管理和習慣培養，采取大處著眼，小處著手分步推進的形式，加強德育隊伍建設，促進教師隊伍成長，促進家校合作，創設外顯環境氛圍，培育和踐行社會主義核心價值觀，形成潤豐學生的正風氣。

2.開展“規則意識”教育活動

學校通過豐富多彩的活動，內化學生行為，實現對學生規則意識的教育。

（1）制度保障

學校組織學習新版《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》《我為潤豐添光彩》一日常規要求，通過學習班會等形式第一時間傳達新要求、新精神。同時落實干部巡查制度，協助教師管理，督促學生落實情況。

（2）主題活動

通過開學典禮、少先隊建隊日、學雷鋒日、愛國主題教育等主題活動和弘揚中華民族傳統文化活動、志愿者活動、團支部活動和少年先鋒團活動等團隊活動實施“規則意識”教育，在豐富學生校園生活的同時，引導學生樹立規則意識。

每月主題活動內容如下：

月份 文化活動主題 月份 文化活動主題1月 中華傳統文化月（元旦、春節） 7月 國際交流節2月 寒假“十個一”展示月 8月 暑假“十個一”展示月3月 公益月 9月 愛國主義教育月4月 綜合實踐體驗月 10月 科技節5月 體育節 11月 藝術節6月 閱讀節（閱讀、跳蚤市場、閱讀交流） 12月 社團才藝展示月

（3）實踐活動

以教材、課堂為據點，引導教師抓住教育契機開展實踐活動，實施“規則意識”教育。如我和博物館有個約會、走進行知實踐園、走進翱翔營地、走進拓展活動基地等實踐活動，其順利開展都離不開學生對相關規則的遵守，是開展“規則意識”教育的重要陣地之一。

3.研發“規則意識”教育課程

課程是教育的重要資源和載體，研發“規則意識”教育課程是實施“規則意識”教育的重要方式之一。我校在“全面育人”的學生培養理念指導下構建了服務于育人目標的校本課程結構，從培養“七星好少年”出發，針對德、智、體、美、勞、科技、助人七個板塊分別設計，旨在以課程落實“規則意識”教育，搭建學生成長平臺。課程設計七板塊如下：

課程模塊 課程培養目標 校本課程德（文明之星） 禮儀修養培養 《我為潤豐添光彩1》《我為潤豐添光彩2》《弟子規》智（學習之星）世界眼光培養（國際視野培養）《古詩文誦讀》《英語視聽》《英國歷史初探》《數學閱讀材料欣賞》《英語習俗文化》《歷史溯源》體（體育之星） 身心健康、自主意識培養《跆拳道》《游泳》《健美操》《攀巖》《武術》美（藝術之星） 高雅情趣培養 《形體》《音樂欣賞》《電子管風琴》勞（勞動之星） 勞動意識、勞動技能培養《剪紙》《金工木工》《攝影》《廚藝》 《茶藝》《陶藝》《探索者》科技（科技之星）科學態度、科學技能、科技意識的培養《小科技》《機器人》《航海模》助人（助人之星）樂于助人，學生社會責任感的培養《心理健康》

4.在評價中融入“規則意識”教育

評價是激勵學生成長的有效方法，我校將“規則意識”教育融入評價當中，構建了涉及學生成長、班級建設、班主任隊伍發展的三層面評價機制：評選“七星好少年”，引導學生有志向、有作為、有規則，全面發展，包括制定評價流程、評價手冊、班級爭星評比欄；評選“七彩陽光”班集體，引導班級建設有目標、凝聚力強；評選“陽光”班主任，促進班主任隊伍建設。力爭通過不同層面的評價引導落實和推進“規則意識”教育。

綜上，我校把“規則意識”教育納入整體教育實踐中，充分認識“規則意識”教育的重要意義，通過德育、活動、課程以及評價來全面推進“規則意識”教育的實施，引導學生樹立規則意識，培養懂規則、守規則的“七彩陽光”學子。