淺析互動式教學與觀察式教學

錢素玲

摘 要：在新課程改革的背景下，人們對教學方法越來越重視，選擇合適的教學方法能夠有效提高教學質量。在英語教學過程中，教學方法至關重要，恰當的教學方法有利于激發學生的學習意識，使其積極地投入學習中。以仁愛版初中英語教材為例，提出了互動式教學與觀察式教學相結合的教學方法。

關鍵詞：互動式教學；觀察式教學；仁愛版初中英語

隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學中越來越注重教學方法的多元化與適用性，互動式教學及觀察式教學為近幾年提出的新型教學方法，在培養學生學習興趣及能力方面均有著良好的實踐效果，可有效地提升教學質量，促進學生英語能力的提高。

一、互動式教學在仁愛版初中英語教學中的運用

1.互動式教學的一般結構

互動式教學是指在教學過程中實現教與學的相互結合，強調教師與學生之間、學生與學生之間的信息溝通和相互合作。實際應用中，采用的教學模式一般分為五個環節：激發興趣→創造語境→啟發思考→探求答案→相互交流。在提升興趣的階段，可以選擇具有節律感的形式讓學生快速地記住一些相對比較難的知識點，也可以選擇利用趣味性比較強的游戲打消學生的畏難情

緒，讓他們以一種比較輕松平和的心態學習英語。而創造語境顧名思義就是在調動學生學習熱情以后，進行的一種情境式教學，從而讓學生更好地融入對話中，深刻地理解其中的含義和難點。啟發思考和探究答案可以說是一個連貫的過程，通過學生的自主學習和分析把知識的重難點進行總結并且加強應用訓練。最后的交流階段則是讓學生在一定的時間內完成自主交流，集思廣益，提升學習質量。

2.教學案例

仁愛版初中英語教材七年級上冊，Unit 3 Topic 3 Section A中涉及了4位朋友一起吃飯時的交流，教師教學中即可采用互動式教學方法。課堂教學開始時，教師可先請幾名學生介紹一下以往和朋友、同學一起吃飯的經歷，并由此引出本節課的教學主題，吸引學生的注意力，并營造恰當的教學情境，隨后，教師進行知識點的講解，并以“What would you like to...”的句式詢問學生愛吃什么、愛喝什么，啟發學生思考，引導學生練習口語，組織學生模擬吃飯的場景，由幾名學生扮演不同的角色，運用文章中的句式演繹吃飯的過程，此過程中，會讓學生進一步鞏固掌握的知識，最后，讓學生進行自主交流。

二、觀察式教學在仁愛版初中英語教學中的運用

1.觀察式教學的一般結構

所謂的觀察式教學方法，指的就是立足于教學工作的目標，在教學工作中讓學生對學習的內容進行系統化的觀察。在整個過程中，教師所扮演的角色完全符合新時代背景下師生課堂主導地位的要求，可讓學生更好地學習英語。觀察式教學模式的一般結構分為三個環節：確定觀察對象→觀察指導→觀察討論。確定觀察對象是教師的關鍵性職責，必須要嚴格地對教學工作進行分

析，確定最為適當的觀察對象，另外需要把觀察計劃等真正地落到實處，讓其具有可行性和實效性。在進行指導的時候，教師必須要扮演好自己的角色，從而更好地為學生答疑解惑。最后一點即是討論過程，這個階段需要組織學生對思考和心得體會進行溝通交流。

2.教學案例

仁愛版初中英語教材8年級下冊，Unit 8 Topic 1 Section A主要講述服裝方面的知識，讓學生掌握有關于服裝的各種單詞、句式。教師在進行該主題的教學時，較為適合采用觀察式教學。首先，教師要明確本節課堂教學目標，為讓學生掌握與衣服相關的詞語，如shirt，shorts等，給出單詞后學生能夠快速地找準與其對應的服裝類型。其次，教師結合課文情境進行單詞講解，讓學生了解各相關單詞的含義，隨后，利用多媒體方式展示出穿著不同服裝的圖片，圖片旁設置1～3個空白框，讓學生在仔細觀察后填寫正確的服裝名稱單詞。觀察過程中，允許學生就觀察結果做出相應的討論，同時，教師回答學生提出的問題，實現知識的掌握與

內化。

三、互動式教學與觀察式教學的綜合運用

在教學中，把上述兩種教學方法進行合理的結合，可以為學生帶來更加優質的學習體驗。互動式教學和觀察式教學相互結合后，可以充分發揮二者的優勢，培養學生學習英語的興趣及意識，并能持續地提升學生的觀察能力和口語表達能力等。兩者結合，需要從觀察式教學入手將其作為切入點，在學生完成了對話視頻的觀察過程的時候，就可以選擇恰當的關注點作為開展對話訓

練、完成互動教學的全過程。在這個過程中可以適當地引入游戲教學、競賽教學的方法，激發學生學習的興趣，并且提升課堂氛圍改善師生關系，真正地從各方面共同推動學生英語學習質量的提升。例如仁愛版初中英語教材9年級上冊中，Unit 2 Topic 2 Section A中，主要講述當前地球上存在的各種嚴重問題，如環境污染、生態環境破壞等，讓學生掌握相關單詞及句式的同時，培養學生保護環境的意識，在具體教學過程中，教師可先利用觀察式教學法，給出6幅可以展示沙漠形成過程的圖片，讓學生在觀察后排出正確的形成順序，之后，以沙漠這一話題為切入點，引出教學重點內容，并以討論形式，引導學生討論保護地球的方法，可應用本節課中的單詞、句式，實現教學目的，同時鍛煉學生的口語表達，提升教學效果。

總之，在教學中，通過互動式教學和觀察式教學的應用，容易激起學生的學習興趣，提高教師的教學效率，促進學生更好地

學習。

參考文獻：

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