論初中英語中的團隊合作（Teamwork）

付秀家

摘 要：初中三年是學生鞏固、提升英語水平的重要階段，很多學生都在這三年喜歡上了英語，按部就班地提高自己聽、說、讀、寫的能力，但也有一部分學生因為對英語不感興趣，對課堂感到枯燥、乏味等原因直接讓自己的英語成績一落千丈。激發學生學習熱情、帶動班級學習氛圍成為初中英語教師的頭號難題，教師可以嘗試著在課堂教學中利用團隊合作（Teamwork）解決教學難題。

關鍵詞：口語；團隊；單詞量

俗話說得好，一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。團隊合作的力量總是大過一個人孤軍奮戰。在學習英語的時候這個道理也同樣適用，當學生每個人都閉門造車、單槍匹馬地記憶單詞、語法，戰斗力往往都要低于團隊作戰。那么初中英語教師應該如何提高學生的向心力，在分配小組的時候教師又應該注意些什么？筆者將從以下幾個方面一一論述。

一、創辦英語角

初中英語教師以班級為單位創辦英語角對于學生的英語學習是非常有必要的。英語角的形式也不必拘泥，比如說排練英文話劇、練唱英文歌曲、分享英文雜志等。在最初創辦英語角的時候教師一定要發動全班同學一起出力，比如說設計相關的英文海報和有關的標語（slogan），號召全班同學捐贈英文報紙或雜志等，這樣可以逐步培養班級的凝聚力與向心力。初中英語教師可以就社會熱點話題或是國際新聞與學生展開討論交流，雖然學生的詞匯量和語法知識都還不足以完全掌握老師所授的知識點，但是只要跟著教師一步步腳踏實地認真聽，就一定會有所收獲?，F代著名學者、文學家、語言學家林語堂曾經說，凡不以口語為基礎的人，一定寫不出平易自然，純屬地道的英文。創辦英語角也是為了能夠更好地鍛煉學生的英語口語能力，我們教學的終極目標不是讓學生在考試的時候拿滿分，而是幫助他們能夠游刃有余地和外國人交流，真正把英語當作溝通交流的工具。在英語角成立之后教師還要定期舉行一些小活動，比如說英文歌曲大賽、英文的詩朗誦、脫口秀（Talk show）等，只要有人報名參加，就能夠借此鍛煉他們的口語能力，還可以提高全班同學學習英語的熱情與信心。

二、組建小組

為了更好地進行教學活動，教師應該在班級里建立幾個英語小組，讓小組成員之間互相幫助、共同進步。在劃分小組的時候，教師應該按照每個學生在學習英文的時候所表現出的優缺點劃分小組，盡量在每個小組里面都有在聽力、口語、閱讀方面有特長的學生，這樣同一個小組的人就可以更好地利用組員之間互動的機會不斷提升。英語成績也是劃分小組的一個標準，一個小組最好把每個成績段的學生都納入其中，這樣互幫互助的教學模式更有利于學生的成長。組建好小組之后教師就要給每個組長安排一些任務，比如說帶著團隊一起練習課文里面的對話、相互聽寫單詞，這些活動需要學生借助外力幫助他們力爭上游。把學生劃分為幾個小團隊的形式可以幫助他們減少學習惰性，誰都不希望因為自己的原因讓團隊的排名靠后，所以當每個人都拼盡全力努力向前的時候，教師的教學目的也就達到了。在團隊合作學習的時候教師要讓每個隊員都有代表團隊發言的機會，盡量讓每個人都能夠融入集體中去，讓每個人都有機會用英語表達自己的想法，為自己的團隊貢獻力量。

三、Have twenty-five Words of the Day

單詞量太少一直都是困擾初中生的頭號難題，因為不認識單詞就會導致英語閱讀的效率也一落千丈。好記性不如爛筆頭，想要記住更多的英語單詞還是要靠自己長期的鞏固記憶才會有一定的單詞量的積累。每天都記憶二十五個單詞，如果學生能夠長期堅持下來的話，一個月就是七百五十個，一年就是九千個。雖然最終我們計算出的單詞數量很大，但是最重要的是怎樣才能讓學生持之以恒地堅持下去。很多學生在最初勵志背單詞增加詞匯量的時候的確能夠每天都堅持記憶，但是一兩周之后就又會回到三天打魚兩天曬網的狀態，這樣一曝十寒不僅不會幫助學生提高學習成績，反而會打擊他們的學習信心，讓他們慢慢喪失對英語的學習熱情。要想解決這個問題，教師可以制作一張單詞打卡表貼在教室，每個人每天背誦單詞的狀況都要在打卡表上有所體現。星期一到星期五每個學生都要堅持背單詞打卡，周末的時候要把前五天所背誦的單詞鞏固復習一遍。每個團隊的組長都要幫助督促小組成員背誦單詞，可以以聽寫、抽查等方式幫助每位隊員順利“出師”。一兩個月之后英語教師就可以在班里面舉行“誰是單詞王”的比賽，每個團隊都要派出最厲害的隊員參賽，最終分數將會作為團隊排名的依據。以比賽、游戲、打卡的方式開展教學活動迎合了青少年的興趣愛好，也讓英語課堂沒有了以往的枯燥與乏味。

It never will rain roses.When we want to have more roses we must plant trees.（天上不會掉下玫瑰來，如果想要更多的玫瑰，必須自己種植。）在學生來看，初中英語中的團隊合作（Teamwork）可以幫助他們更好地和同學交流學習經驗，促進同學之間的友情

和團結力；在教師來看，利用小組的形式學習英語有助于提高班級整體的英文水平。不管怎么說，我們都需要在課堂上不斷實踐，為學生找到更適合他們的教學方式和學習模式。