淺談物理教學中動態電路定性分析的方法

韓效武

摘 要：動態電路的分析題是初中物理教學的重點和難點，往往是各種考試的壓軸題，通常電路圖復雜，分析問題涉及的知識點多，綜合性強，有一定的難度。不少學生遇到此類問題時茫然不知所措，因此掌握和熟悉動態電路題的解題方法和技巧對提高學生的解題能力至關重要，舉例說明這類題目的解題策略和方法。

關鍵詞：動態電路；連接方式；測量對象；解題技巧

動態電路題型歷來是初中物理學習的難點，在各地中考題中頻頻出現，屢見不鮮，由于電路圖復雜，設置障礙多，分析解決涉及的知識點多，如果學生的學習基礎不夠扎實，對電路連接方式的識別不夠熟練，不會確定電流表、電壓表的測量對象，學生看到這類題就會一頭霧水，望而生畏，部分學生因此產生放棄學習物理的想法。在實際教學中，許多教師采用的是“題海戰術”，通過大量的做題，目的是為了在中考中碰到原題或者相似的類型題，從而減少失分率，殊不知這樣不但起不了什么作用還加重了學生的學業負擔。在長期的初中教學實踐中，本人逐步探索出了動態電路題型教學方案，對于學生分析解決動態電路問題有很大幫助，成效顯著。

一、教會學生準確識別電路連接方式

電路的識別是學好電學的前提條件。電路分為串聯電路、并聯電路和混聯電路，混聯電路不是我們初中學生所涉及的教學內容，所以只需要能準確識別串聯電路和并聯電路就行。而之所以說識別電路是學好電學的前提條件，是因為串聯電路和并聯電路中電壓關系、電流關系和電阻關系各不相同，一旦電路的連接識別錯了，電路中的電流、電壓、電阻等物理量的計算也隨之而錯，造成“全軍覆沒”的局面，所以認清電路連接是解題的前提。準確區分串、并聯電路是解決動態電路題型的一個需要突破的難點，具體的做法如下：

在通常情況下我們都是按照電流的路徑分析的，因為串聯電路中電流只有一條路徑，各電學元件都像串冰糖葫蘆一樣在一條路徑中，也像A地和B地之間只有一條道路一樣。無論在這條道路的什么地方設置關卡，道路就會阻斷。而并聯電路中電流有兩條或多條路徑，就像A地和B地之間既有大路也有小路甚至可能還有水路都能到達一樣，且每條道路都互不影響，即比如在大路設置關卡，通過小路還可以到達，小路不受大路的影響。理論就是這樣，當然要達到得心應手，還需要善于觀察，平時注意練習。在此基礎上我們又衍生出了其他的判斷方法，比如斷開任意一個用電器，看其他用電器的工作有無影響，若無影響則是并聯，若有影響則是串聯。常言道，熟能生巧，只要掌握了串聯電路和并聯電路的特點，多做練習，就會準確判斷出是什么電路了。

二、根據動態電路的成因分析，培養學生識別動態電路串、并聯的能力

1.開關通、斷引起的動態電路分析

對于動態電路由于開關的通或斷引起的情況，我們只需要分析清楚開關通或斷時電路的連接情況，有沒有電路局部短路。這樣我們就能獲得最基本的電路信息，知道電路中電流、電壓、電阻的關系；分析清楚電路由開關通到斷開的動態變化時，某用電器或電阻兩端的電壓變化情況和流過它們的電流變化情況。知道了這些變量后，我們利用對應公式計算就可以了。

2.滑動變阻器變化引起的動態電路分析

滑動變阻器或各類傳感器導致連入電路中的有效部分發生變化時，或是引起電路結構變化時，此類型問題，解題關鍵是：①要懂滑動變阻器的連接。滑動變阻器有四個接線柱，六種接法，其中正確的接法是“一上一下”接，有四種。正是因為有四種接法，所以我們要弄清當滑動變阻器的滑片向左向右滑動時，滑動變阻器接入電路的有效電阻是增大了還是減小了。②弄清滑動變阻器在電路中的位置，滑動變阻器滑片的滑動會引起整個電路電壓、電流的變化還是局部電路電壓、電流的變化？當這些問題弄清楚了，我們對于這類動態電路的問題也就解決了。

三、加強學生動態電路題型解題能力的培養

1.改變條件，巧妙設疑和提問，引導學生積極地思考問題

在教學過程中，注意給學生設計一些問題，鍛煉他們的觀察能力、分析能力，以引起學生的求知欲，激發學生的學習興趣，再通過巧妙設疑和提問去激發學生的思維。在提問中，如果發現學生無言以答或答非所問，就要適當地加以啟發點撥，注意充分了解學生的思維途徑，從而加以引導、校正，使學生的思維暢通

無阻。

2.傳授給學生科學的分析方法、技巧

要使學生能獨立正確地解電學綜合題，必須“教人以漁”。首先，要端正學生的學習態度，消除他們對物理的恐懼心理。給學生講一些生活中的物理現象，讓學生知道物理在我們生活中的重要性，物理在科學發展中的重要性，激發學生學習的激情。其次，在教學過程中，要注意自己的教學態度，不要硬來，要有耐心，對具體的學生要用具體的方法。最后，要結合教學的具體內容，給學生介紹解題的方法，如觀察、審題和思考的方法，問答的方法。

總之，在學習階段，學生的思維發展特征是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡的。在教學中，只有遵循這種思維發展規律，合理安排教學內容和選擇方法，才能調動學生學習的積極性，提高教學質量，達到事半功倍的效果。在物理教學中，培養學生的觀察能力、思維能力，是一項長期的艱巨任務，還有待于廣大教育工作者從理論和實踐上進一步探索研究，只要我們敢于改革，堅持不懈，就一定能使我們的教育事業不斷進步。

參考文獻：

[1]高中書.探究動態電路分析方法[J].中學物理，2013，31（19）.

[2]蘇旬琳.淺談準確識別電路的鏈接方法[J].中學生數理化，2011（9）.