淺談多媒體技術在醫學影像設備學教學的應用

摘 要：醫學影像設備學是高校醫學影像技術專業的一個重要學科，同時也是綜合性強、涉及面廣的學科。除了復雜的理論知識，更重要的是實踐操作能力。在高校醫學影像設備學教學中，改變傳統的教學模式，增加現代化的教學方法，是教學改革的重要內容。本文通過對醫學影像設備學教學模式的分析，來試談多媒體技術在教學中的應用，以供教學工作者參考和借鑒。

關鍵詞：醫學影像設備學；教學改革；多媒體技術

一、傳統醫學影像設備學教學中存在的問題

（一）課堂氣氛不活躍，教學效率不高

傳統的醫學影像設備學教學方式單一，大多是憑借教師在課堂的簡單的講授。而醫學影像設備學的理論知識抽象復雜，，主要是依靠課本的內容簡單的描述和黑板的板書來進行講授的話，學生很難理解。且這種教學方法枯燥乏味，沒有足夠活躍的課堂氣氛，學生的學習積極性不高，對于課堂的教學內容也提不起任何興趣，也是學生逐漸對醫學影像設備學失去了動力，從這一點上看來，簡單的課堂教學模式起不到教學的效果。

（二）理論課與實驗課課時安排不合理

醫學影像設備學的教學方式是理論課與實驗課相結合的，但是由于種種因素的限制，實驗課所占的比重并不是很多。而醫學影像設備學又是一門實踐性比較強的課程，需要通過大量的實驗經驗才能最終實現真正的掌握。理論課程和實驗課程的安排不合理，影響了學生的理論基礎鞏固和與實驗內容的連接，使學生無法全面的掌握醫學影像設備學的內容，從而影響整個課程的學習。

二、多媒體技術在醫學影像設備學教學中的優勢

在醫學影像設備學的教學中引入多媒體技術，是教學改革的一次重要的嘗試，目前已經有很多高校的醫學影像設備學引入多媒體技術，但是許多學校進行的多媒體教學并不完善，還是停留在表面上。在使用多媒體技術進行教學中，要結合醫學影像設備學專業特點，使其完美的呈現，才能發揮出多媒體技術的優勢來。

（一）大數據支撐，提高課堂利用率

傳統的多媒體技術只是簡單的投影儀和幕布的結合、單純設備上的應用而已。隨著互聯網技術的提高，以及計算機技術的普及，借助互聯網大數據的支撐，多媒體技術的教學又重新被定義。通過互聯網大數據提供的信息，教師可以在互聯網上快速準確的搜索到相關的教學內容，甚至有很多免費的且內容優秀的視頻和其他材料，教師完全可以直接拿來用在課堂的教學中。通過制作精良的多媒體課件，使醫學影像設備學相關的知識形象立體的展現在學生面前，使理論課程也能夠變得生動有趣，更加通俗易懂。

（二）模式新穎，增加課堂氣氛

多媒體教學的最大特點就是改變了傳統的教學方式，教師通過在課下制作課件，在課上進行展示。學生們通過教師制作的課件，配合教師的講解，可以有效的理解課程內容。同時，學生通過新穎的多媒體課件，能夠極大的激發學習興趣。教師可以通過計算機技術，模擬各種醫學影像設備的成像，來進行一定程度的課堂互動，提高了課堂的氣氛。多媒體技術通過互聯網大數據的搜索，可以采取多種新鮮的方式來展示教學的內容，是一種取之不盡的教學資源。

（三）便于總結整理，減輕教師的負擔

多媒體技術在改變傳統的教學模式的同時，也使教師的工作方式和內容發生了轉變。在多媒體教學模式中，教師除了正常的備課之外，還要進行課件的制作，備課的內容也是以課件的講解為主。而多媒體的課件一定程度上可以重復使用，使教師不再去黑板上進行板書內容的書寫，在課堂上最大程度上節省了時間。在課堂上的大部分時間里，教師只是可以站在講臺的電腦前進行課件的講解，就像電視中的演講一樣，學生的思路是在教師的引導下，來學習和解讀多媒體的顯示內容的。這在一定程度上減輕了教師的教學負擔，節省了體力，同時，電子版的課件內容也便于總結和修改。

三、多媒體技術的醫學影像設備學教學應注意的問題

（一）注重課件的質量

多媒體教學的主要內容是課件的制作，教師應當將主要精力用在課件制作上，來提高課件的質量。在多媒體授課中，教師不應拘泥與課本和教學大綱的內容，應當充分發揮互聯網大數據的特點，搜索世界最先進的醫學影像設備相關的知識和研究成果，制作成課件展現給學生。使學生能夠對所學的課程涉及到的行業有一個更深入的了解，這樣有利于使學生建立一個更加清晰的職業觀念。課件的制作，是現代多媒體教學的一項重要內容，若是只是簡單的課本知識羅列，就會失去多媒體教學的意義。

（二）保持教師的主導地位

在進行多媒體授課時，很多教師過分依賴多媒體教學手段，從而逐漸降低了教師本身的因素，這種思想是不對的。多媒體技術目前僅僅是一個教學輔助的設備，完全不能成為主導地位。多媒體的作用是多種形式的展示，而教師才能進行各種疑難問題的講解。在多媒體教學的過程中，最重要的還是發揮教師的作用，使教師更好的使用多媒體技術，來體現現代化技術手段的先進性。

（三）與傳統教學模式相結合

多媒體教師是醫學影像設備學教學改革的一項重要內容，多媒體教學以它的便捷和實用性成為改革的先鋒，但是這也并不能說明傳統的教學模式就可以完全拋棄。對于醫學影像設備學來說，一些復雜的理論知識和概念還是需要學生通過課本的內容進行反復的理解和背誦才能實現真正的掌握的。教師和學生對多媒體技術的依賴并不能達到很好的教學效果，甚至有可能會適得其反，影響整個課程的學習。因此在進行多媒體授課時，要首先考慮傳統的授課方式，將傳統的內容與先進的多媒體技術結合，才能最終實現真正的價值。

四、結語

醫學影像設備學的多媒體教育目前已經在很多高校中都有應用，但是有些高校的多媒體技術和理念都不是很完善，也沒有發揮出最大的效果。教學的主體還是教師，只有教師能夠開拓思路，不斷接受新的思想和理念，才能更好應用現代科技，同自身的能力相結合，更好完成教學改革，為社會培養出優秀的醫學影像技術人才。

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作者簡介：王林（1985-），男，漢族，湖南邵陽人，碩士學位，講師，研究方向：醫學成像原理、醫學影像設備維修、醫學圖像處理。