初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的路徑探討

周榮梅

【摘要】初中階段的語(yǔ)文教學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，此時(shí)需要重視對(duì)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)，這不僅有益于學(xué)生語(yǔ)文能力及素養(yǎng)的提升，還能不斷陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力至關(guān)重要。本文以此為探討中心，旨在為教學(xué)質(zhì)量的全面提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；文學(xué)作品；鑒賞能力；路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀文學(xué)作品時(shí)一般分為兩個(gè)層次，即理解與鑒賞。理解需要讓讀者對(duì)閱讀作品的字、詞、句及全文意思弄明白，鑒賞需要讀者去欣賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言、寫(xiě)法、篇章結(jié)構(gòu)，以及思想情感和作品的意義，并要合理對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。鑒于此，能發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，不僅有益于初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的順利推進(jìn)，還能為學(xué)生今后的順利發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力并非朝夕可以完成的，需要老師的引導(dǎo)及學(xué)生的配合。

一、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的價(jià)值

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力是最基本的要求之一，老師需要明確文學(xué)作品鑒賞能力屬于一種技巧性的訓(xùn)練。隨著新課改的不斷深入執(zhí)行，較多初中語(yǔ)文老師的教學(xué)理念得到了不斷更新，明確了培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力是教學(xué)的基本任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的價(jià)值是非常廣的，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，還能循循漸進(jìn)地塑造與健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的道德品質(zhì)與審美情趣。不僅如此，還能有效拓展學(xué)生的思維品質(zhì)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，擁有良好的文學(xué)作品鑒賞能力，并通過(guò)不斷閱讀文學(xué)作品，理解作品中作者情感的不斷變化，將其與生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立端正的生活、學(xué)習(xí)及發(fā)展態(tài)度。鑒于此，培養(yǎng)初中生的文學(xué)作品鑒賞能力，其價(jià)值是巨大的。

二、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的路徑分析

（一）注重理解、語(yǔ)感的訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)作品的理解

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的第一步，是對(duì)文學(xué)作品及語(yǔ)言進(jìn)行合理的感受。每篇作品都由字詞句段落構(gòu)成，讀懂這些是鑒賞文學(xué)作品的首要條件。初中語(yǔ)文教材中有大量的文言文與白話(huà)文作品，學(xué)生對(duì)這些年代久遠(yuǎn)的作品，理解中必然存在著較多困難。所以實(shí)際閱讀教學(xué)中，老師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生感覺(jué)理解困難的地方進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是對(duì)于文言文而言，其中較多字詞和現(xiàn)代詞的意思都不同，并且較多字詞有著多種解釋。老師要有意識(shí)地對(duì)這些字詞進(jìn)行透徹性的講解，幫助學(xué)生探尋其規(guī)律所在，還可以適當(dāng)融入一些趣味性教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。當(dāng)學(xué)生能透徹理解全文時(shí)，才能夠進(jìn)行靈活熟練的運(yùn)用，強(qiáng)化其理解程度。

除了讓學(xué)生讀懂，還需要采取朗讀訓(xùn)練方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)生朗讀時(shí)大腦中會(huì)浮現(xiàn)出不同的立體意境，通過(guò)反復(fù)的朗讀后，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力不僅會(huì)提升，還能夠和作者進(jìn)行情感交流，深入理解作者想要表達(dá)的情感，不斷提升自身的鑒賞能力。當(dāng)然學(xué)生朗讀時(shí)老師需要給予合理引導(dǎo)，不能讓學(xué)生隨意地讀，而要讀準(zhǔn)、讀清晰，進(jìn)行聲情并茂的朗讀，并對(duì)字詞句進(jìn)行揣摩，更深入地理解課文含義。這樣必能為學(xué)生文章作品鑒賞能力的提升提供有利條件。

（二）了解文學(xué)作品的作者與創(chuàng)作背景

了解文學(xué)作品的作者是了解創(chuàng)作背景的第一步，學(xué)生通過(guò)對(duì)作者的了解之后，能更好地明確他的寫(xiě)作思路及習(xí)慣，有助于更好地理解課文情感。除此之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的大背景進(jìn)行了解，如作者創(chuàng)作時(shí)的心境，這樣才能從真正意義上和作者進(jìn)行溝通交流。每篇文學(xué)作品都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的反映，能反映出作者個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度。因此，我們能發(fā)現(xiàn)不同時(shí)代的文學(xué)作品所表達(dá)的情感都是不同的，同一時(shí)代、不同作者的文學(xué)作品其情感也會(huì)有不同，同一作者在不同時(shí)期的創(chuàng)作想要表達(dá)的情感也不同。鑒于此，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力時(shí)，讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景是必需的功課。

（三）教給學(xué)生鑒賞的技巧

首先，引導(dǎo)學(xué)生著眼整體，鑒賞局部。每篇作品的作者在創(chuàng)作時(shí)都是先確定整體的思想，然后再進(jìn)行局部的寫(xiě)作，最終以多個(gè)局部構(gòu)成完整的作品。所以在培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力時(shí)，需要讓學(xué)生理解此點(diǎn)，讓學(xué)生從多個(gè)局部?jī)?nèi)容著手，并將局部和整體思想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理解，最后再融入整體的文章中去進(jìn)行全面理解，這樣才能真正意義上整體理解、體會(huì)及把握作品的思想情感。其次，對(duì)于不同的體裁要教給學(xué)生抓住不同重點(diǎn)鑒賞的方式，這樣當(dāng)中心思想被抓住之后，就可以對(duì)作品中運(yùn)用的表達(dá)手法進(jìn)行分析與鑒賞。就以小說(shuō)體裁為例子，一般都是以塑造人物形象為核心，然后通 過(guò)情節(jié)與環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活，只需要抓住此點(diǎn)來(lái)分析與鑒賞即可。最后，鑒賞前如果學(xué)生理解得不到位，需要老師再進(jìn)行深入的講解。

三、總結(jié)

初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力是十分重要的，此能力如何直接關(guān)乎學(xué)生的整體素養(yǎng)及道德品質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中，老師需要從讓學(xué)生讀懂、訓(xùn)練語(yǔ)感、增加理解、了解創(chuàng)作背景及教給學(xué)生鑒賞技巧等方面來(lái)著手培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）