活用“班班通”優(yōu)化初中語文教學淺析

洪亞真

【摘要】初中語文教育對培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)有著非常重要的作用，這一階段的學習積累對高中語文成績也有一定影響。新課程改革對目前語文教育的方法和結果提出新的要求。通過教學，不斷激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，是語文教學的側重點。本文概述了當前語文教學中存在的問題，并總結了活用“班班通”的作用，希望對實際教學有積極作用。

【關鍵詞】班班通：初中語文教學；方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

優(yōu)化教學方法、鞏固教學成果，是優(yōu)化初中語文教學的關鍵。如何在堅持這兩點的基礎上，幫助學生鞏固語文知識、提高學習成績和效率、提升學生素質素養(yǎng)，是研究語文教學的重點。明確當前初中語文教學中存在的問題之后，才能在此基礎上提出合適的應對方法。“班班通”一改傳統(tǒng)教學的不足之處，對“提升素質教育”發(fā)揮著不可替代的作用。它將豐富的網(wǎng)絡資源和初中語文素質教學聯(lián)系了起來，幫助學生在有限時間內牢牢掌握語文知識，提高課堂授課的效率，鞏固了語文教學成果，提升了學生的語文素養(yǎng)。

一、初中語文教學中存在的問題

語文課程是學生必修的基礎課程，初中語文教學是處在小學語文和高中語文之間的重要環(huán)節(jié)。小學語文主要教學生識字造句，而初中語文將學生帶入正式語文教育的大門，高中語文教育則進一步擴展學生的文化積累范圍。初中生學習語文，能夠幫助學生樹立正確的文化素養(yǎng)成長方向。根據(jù)初中語文課程內容的不同，教學方法也有所不同。而且隨著網(wǎng)絡和文化語境的發(fā)展進步，學生和教師接觸到的信息越來越多，授課的方式也變得多種多樣且高效。以往那種“一刀切”式的教學，和死板的、單純灌輸課本知識的教學方式已經(jīng)不再是主要教學方式。語文教學正在朝著素質化教育的方向不斷邁進。雖然教育方式和教育觀念在不斷更替地變化著，但是從整體來看，變革速度相對來說仍然比較緩慢，教師群體中或多或少地存在教育思想和觀念受傳統(tǒng)教學思維影響較大的老師，他們教育模式比較落后且不易改變。

小學生的認知水平還處在比較稚嫩的階段，很大一部分小學生處在被動學習狀態(tài)中。處在這一階段的學生，尤其需要教師的引導，幫助他們養(yǎng)成主動學習的行為習慣，提升他們學習的能力，更要注意培養(yǎng)他們的思想道德水平，讓他們的內在維持一個良好的成長狀態(tài)。以上，就是現(xiàn)代教育以及新課標教程的要求。

二、活用“班班通”的作用

（一）活用“班班通”刺激學生的學習熱情

著名的教育學家夸美紐斯曾經(jīng)將興趣比作創(chuàng)造良好學習環(huán)境的重要條件，皮亞杰也曾提出，興趣是有效活動的先決條件。可見，興趣是學習的老師，是刺激學生積極主動學習的重要因素。在語文教學中使用“班班通”的教學方法，能夠把豐富的教學素材，包括聲音素材、圖片信息和視頻材料等充分利用起來，將從前靜態(tài)中的語文課堂轉變成動態(tài)的學習園地，創(chuàng)造出更加理想生動的教學環(huán)境。如教學《范進中舉》一文，學生對于文章中所揭露的科舉制度對讀書人的毒害缺乏具體的感知，我們通過故事高潮部分“范進上街賣雞以及發(fā)瘋”的視頻材料的播放，學生就能很好地感知，一下子就激起了學習的熱情，對于本篇文章的中心的把握也就更牢固了。在合適的畫面、恰當?shù)囊魳贰⑶泻系那榫跋拢湟詫W生豐富的想象和聯(lián)想，讓學生的思維處在非常活躍的狀態(tài)中，幫助學生充分感受和理解目標課程中的情境，激發(fā)學生的學習熱情。學生在課堂上的參與感明顯得到強化，直接影響著學生對語文課堂和課程的喜愛程度，讓學生喜歡上語文課堂的45分鐘時間。

（二）活用“班班通” 化難為易

語文課程內容涉及比較廣泛，上到天文地理，下到科技醫(yī)學。當課程內容比較抽象的時候，學生們會覺得陌生，理解和學習起來就比較困難。比如《蘇州園林》等課文。這種教學情況，教師需要找到一個合適的切入點將學生代入，往往需要花費非常大的精力。學生們沒有去過，感知起來也有一定難度，表現(xiàn)出的學習興趣平平，我們通過圖片材料，配以相應文字解說或短片視頻，學生們不但表現(xiàn)出強烈的學習興趣，既掌握了語文知識，又獲得了美的享受，所以“班班通”的教學方法正好可以幫助教師解決這一問題，明顯降低了教學過程中問題的難度，并將難題簡化，將抽象的內容化為學生能夠理解的具體事物或實例，讓學生和教師都能夠在輕松的氛圍中度過課堂時光。

（三）活用“班班通”打開學生創(chuàng)新想象思維

創(chuàng)新力是發(fā)展和進步的重要力量。在新課標的要求下，教師應該在課堂環(huán)境中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。提到創(chuàng)新力，必然少不了想象力，敏感新鮮的想象力能夠滋養(yǎng)創(chuàng)新能力。知識并非無極限的，想象力則沒有邊界束縛，想象力的觸角遍布整個世界，它對世間許多事物的發(fā)展有著不可替代的作用。如教學《橋梁遠景圖》等課文，學生對于現(xiàn)有的橋梁認識本身就少，要讓其想象就更是無從下手了，但是有班班通就不一樣了，我們借助班班通強大的資源量，通過圖片、視頻等一些素材就很容易解決這些問題了。通過想象力，能夠創(chuàng)造性地將當前世界和未來世界聯(lián)系起來，為人類帶來無盡的體驗。想象力對學生而言更加重要，能夠幫助學生構建屬于自己的大腦世界。在初中語文教學中活用“班班通”，能夠幫助學生放飛想象力，擴展學生的思維邊界，讓學生在課程的基礎上進行想象，幫助學生更好地掌握知識。

三、結語

活用班班通，不斷優(yōu)化初中語文教學方式和方法，是順應時下學生和社會特征的非常現(xiàn)實的一條必經(jīng)之路，這也是教育不斷發(fā)展的趨勢。語文教師要正確看待這一變化，以積極的、科學的態(tài)度應對這個過程，參與到教學活動中，提高整個課堂的教學效果。

參考文獻

[1]李莉莉. 巧用“班班通”，優(yōu)化初中語文教學[J]. 青少年日記（教育教學研究），2014（3）.

（編輯：陳岑）