淺談小學數學教學中信息技術的應用

薛麗瑩

信息技術已不再是一種新興產物，它的普及為社會進步帶來了巨大的幫助，它也深深地影響著教育的發展。運用多媒體輔助教學，作為現代化的電教手段之一已成為當今教育教學現代化的重要內容和標志之一，已受到教者們越來越多的重視。它不僅具有其它直觀教學的優點，它的光感強、直觀形象、視聽結合、可靜可動、操作方便等特點也更加符合小學生的年齡特點和思維特點。因此，在小學數學課堂教學中，根據實際需要，正確合理的使用多媒體教學，可顯著地提高教學效率，達到課堂教學優化的目的。現就小學數學課堂教學中多媒體教學的運用，談談自己的一些體會。

一、信息技術的應用可以激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。興趣是學習的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎。處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學研究表明，興趣無論在人的發展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發了人們的好奇心并對此引起關注，促使人們去探索、去認識，從而增長知識，開發智力，熱愛生活。就數學教學而言，只有學生對學習內容和作業產生興趣，教學效果才會更好。.因此，在課堂的導入環節精心創設情境，以激發學生的學習興趣為出發點，努力喚起學生的好奇心、求知欲，可以讓學生在興趣的驅動下，主動獲取知識。多媒體這種現代化教育技術手段，正好適應孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動、靜發生變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習。

二、信息技術幫助突破重難點

在小學數學教學中，多媒體輔助教學起到了很重要的作用。因為，小學生年齡小，缺乏獲取信息和知識的經驗，直觀思維還處于主導地位，不容易理解教材中較深的抽象的內容。學生對數學知識的掌握，通常都是從感知開始的。感知豐富，就能為進一步形成概念，理解和掌握規律打好基礎。而多媒體恰恰能使學生的抽象思維變為形象、直觀思維，有利于對事物分析綜合，從具體形象中抽出事物的本質屬性。從而縮短了學生的思維過程，并有利于向創造性思維發展。

小學數學課教材，編者設計了圖文并茂的主題圖，利用簡潔的文字出示定義、概念、公式等重難點內容，同時設計了貼近生活，結合實踐的練習題，盡管教材設計已經非常的人性化地從學生的年齡特點出發，并結合了學生的認知規律和特點，但是，數學畢竟是一門需要推理的學科。缺乏系統的感知認識和數學推理環境，是數學課堂教學中的主要困難之一。教材中有些內容光憑教師口頭講解，幾個簡單的教具演示，學生不易接受，即使接受了也很很難真正明白其中的算理。例如：《圓柱的體積》這一部分內容中，“圓柱體積的推理過程”是本課中的重、難點所在。面對本課中圓柱體不規則、不好測量，且內容較抽象的現實情況，學生很茫然，不知所措。但是利用多媒體就能很好地解決這個問題。通過對圓柱體底面沿直徑平均分成若干個面積相等的小扇形，然后把圓柱體沿一條直徑切割開拼組，形成了一個近似的長方體，這樣學生就能夠很直觀地感受到，圓柱的底面積等于長方體的底面積，圓柱的高等于長方體的高，圓柱的體積就可以用長方體的體積計算公式來計算，即底面積乘以高，學生很快就掌握了本課的重難點，并且能夠靈活運用。

三、信息技術幫助學生自主探究，提高合作學習能力

數學學習活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術的運用，都會為學生的學習提供更大的學習空間。現代信息技術可以幫助學生自主探究數學知識規律的形成過程，從而使學生的學習由“被動接受”變為“主動探索”。正是由于這個轉變，學生成為學習的真正的受益者，變成了學習的真正主人。新課程標準在教學建議中指出：數學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生主動投入到探索與交流的學習活動之中。在學生的探索和交流中，現代信息技術可以幫助學生展示學習過程和學習結果，在個別學生獲得成功體驗的同時，使所有學生能共享學習成果，進行平等的交流。在交流中學會合作，學會學習。 .課堂教學是實施素質教育的主渠道，恰當地運用現代信息技術手段能激發起學生學習的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，培養學生的創造性思維和動手操作能力。

四、信息技術培養學生的綜合能力

多媒體輔助教學對培養學生聽、說、讀、寫，感、思等的能力以及參與社會實踐的能力都是很有幫助的。數學，作為一門計算、推理性很強的學科，僅僅靠著教師有限的說、講、介紹，是完全不夠，還有很多很多的知識的外延等待著學生們去探索，去學習、去體味，并從中感受到數學的魅力，形成數學思維的能力。而利用信息技術就可以很好地解決這一局限性。首先，豐富的網絡資源可以拓寬學生的視野。其次，多媒體輔助教學可以把這些難題都呈現在它的畫面里。例如：在講《比例尺》一課中，我在網上搜集到了各種生活中的比例尺，讓學生真正走進比例尺的世界，感知數學的無處不在，并激發學生利用比例尺解決實際問題的興趣，從而為學生更好地學習本節課打下了基礎。

信息技術與數學學科的整合運用存在著諸多的好處，但是我們在使用時也切忌不要一味地使用，不要為了追求浮華的效果，而盲目地使用，這樣只會畫蛇添足。

總之，信息技術能夠幫助我們突破時間的限制，擴大觀察的范圍，更好地感知教學重、難點，培養學生的綜合實踐能力，實現高質高效的課堂。愿數學教學插上信息技術的翅膀在知識的天空越飛越高！