利用部隊資源，促幼兒環境適應能力提升

趙燕妮

【摘 要】幼兒時期是兒童身體發育和心智發展的黃金階段，教師應積極開發教育資源，幫助幼兒形成良好的生活習慣和較強的環境適應能力。部隊環境為幼兒提供了得天獨厚的教育資源，濃厚的軍營氛圍、直觀形象的事物均可有效調動幼兒的感官思維，拓寬他們的視野，使其積極參與到活動中來。對此，本文從幼兒學習和成長的基本特點出發，探討了部隊中所潛藏的教育資源，并提出了如何利用部隊資源來助力幼兒環境適應能力提升，望對廣大教育者有些許參考意義。

【關鍵詞】部隊資源；幼兒；環境適應能力

一、幼兒學習和成長的基本特點

3-6歲幼兒學習和成長均遵循著一定的特點：一，幼兒學習活動源于基本的興趣和需求，在好奇心的驅使下，他們總是期望能夠探索更多新奇的事物；二，幼兒學習以直接經驗為主，依托于強大的記憶和模仿能力，幼兒可在自主體驗的過程中獲得自身經驗和能力的增長；三，幼兒身心發展的多變性，在成長過程中幼兒會受到學校、家庭和社會三方環境的影響，良好的環境氛圍能夠促進幼兒形成完整的人格，但是環境也會對幼兒成長造成不利的影響。因此合理開發幼兒教育環境資源，可助力幼兒健康幸福成長[1]。

二、部隊中蘊藏的幼兒教育資源

部隊中蘊藏著豐富的幼兒教育資源。按照性質的不同，可具體劃分為物質資源和精神資源。

（一）物質資源。部隊中的物質資源涵蓋較多的內容，如軍事訓練場地、軍營武器裝備、軍事體育活動等，這些都是部隊的重要組成部分。在開展幼兒教育活動時，教師可帶領幼兒集體走進軍營，通過近距離觀察各種武器裝備和解放軍叔叔日常的訓練，加深幼兒對部隊的感性認識，強化他們的愛軍愛國情感。

（二）精神資源。部隊的精神資源主要指的是部隊的文化底蘊，包括軍營文藝、國防知識、軍人愛國奉獻故事和軍人本身等，幼兒長期處于軍營教育環境下，時常可以看到解放軍叔叔們精神抖擻、整齊劃一的隊列訓練，同時還有他們干凈整潔的內務，這些無不透露著軍人堅強、勇敢、自信、自律的優秀品質，幼兒在耳濡目染中便會逐漸向解放軍叔叔們靠攏和學習，形成良好的生活學習習慣和堅韌的品格。

三、如何有效挖掘部隊資源助力幼兒成長

環境適應能力是衡量幼兒身心健康發展的重要標志。讓孩子通過直觀的感受，自主去體驗并獲取經驗和能力的增長，深入挖掘部隊優質資源來促進幼兒環境適應能力的提升，具有必要的現實意義。

（一）創建“走進軍營”園本課程

現時期的幼兒普遍呈現出適應能力差的特點，為此幼兒園需要轉變傳統教育觀念，在現有課程體系的基礎上，創建充分利用部隊資源、符合幼兒年齡特點的“走進軍營”園本課程體系，將環境適應能力培養滲透到幼兒學習的五大領域、各類游戲活動中，利用部隊中真實情境、營區資源，設計五大領域教學活動、游戲活動等，在“愛軍學軍”課程體系中融入幼兒適應能力的目標與相應活動。

（二）組織部隊特色實踐活動

1、自主體驗，培養幼兒生活適應能力。

為了深入挖掘部隊教育資源，培養幼兒良好的生活、學習習慣，幼兒園可以部隊文化為指導理念，建設新時期下的學軍幼兒園，引導幼兒逐步形成軍人般的意志品質。例如，幼兒可在教師的引領下愉快地走入軍營觀摩解放軍叔叔的匯操演練，領略軍人的颯爽英姿，參觀部隊警衛連宿舍的內務，學習解放軍叔叔們整潔有序的作風，且在軍人叔叔的指導下，自主去體驗疊被子的過程，從而增進與解放軍叔叔的交流，并通過體驗過程逐步掌握基本的生活自理能力[2]。如小班階段，需要掌握系衣扣、穿鞋子等基本能力；而中班階段，則可以適當開發幼兒的自主管理能力，讓其自行去分發碗筷，值日打掃；到了大班階段，則可以加強培養他們的自主服務能力，讓其自主整理床鋪、書包等，并鼓勵幼兒參與環境布置活動。

另外，3-6歲正是成長發育的關鍵時期，適當的體育鍛煉有助于增強幼兒體質，并促進其身心健康成長，在設計體育活動時，可引入軍體拳，選擇適合幼兒學習的拳法，如馬步、弓步、踢、打等基本動作，邀請解放軍叔叔指導孩子們練習，不斷增強幼兒肢體的協調性和靈活性。

（2）互動參與，培養幼兒社會適應能力。

良好的社會適應能力主要體現在積極的生活態度，教師可通過創設具體的生活情景，組織幼兒共同演繹，強化規則意識，逐漸形成健康積極的生活態度。如，教師可組織中班和大班幼兒演練看望部隊退休革命軍人的情景話劇，請幼兒自選部隊軍人或探望者等角色進行扮演，促使幼兒在演繹角色過程中不斷增強自身的責任意識。同時也可借助走入軍營的契機，鼓勵幼兒積極參與軍營團隊游戲活動，利用拉歌對唱活躍孩子們的情緒，而且也可組織幼兒們與解放軍叔叔一同玩“找朋友”的游戲，進一步拉近幼兒與軍人間的互動關系，幫助孩子們在愉快的玩耍中學會如何與人交往。還可通過節日契機開展軍幼聯歡活動，鼓勵幼兒積極參與表演，與軍人叔叔一起在舞臺上勇敢表現自己，為更多的人帶去歡樂。又如，教師帶領幼兒去慰問部隊里的老將軍、老紅軍，讓幼兒能夠有機會親近這些了不起的老干部，激發幼兒的同情心，讓其懂得關愛老人。通過組織一系列的部隊特色實踐活動，讓幼兒在活動中體驗與人交往的樂趣，并強化自身的團隊協作能力。

（3）潛移默化，拓展幼兒學習適應能力。

走進軍營和解放軍叔叔一起訓練軍姿軍容，在吃飯前組織幼兒集體唱軍歌，由教師根據幼兒的不同年齡階段選擇適宜的訓練內容，具體有立正、稍息、跨立、原地踏步走、行進間踏步走、向右看齊、報數、敬禮等[3]，幫助幼兒養成正確的身體姿態、書寫姿態；同時體驗軍營秩序感，幫助幼兒潛移默化地養成安靜坐、仔細聽的良好學習習慣；幼兒的認識學習活動均源于興趣和需求，因此教師可通過組織認識部隊武器裝備、參加模擬演練活動等，來激發幼兒的學習興趣，調動學習的主動性，為實現學前教育與小學教育的有效對接。

通過挖掘部隊資源，采取因地制宜的策略，創建“走進軍營”園本課程和組織豐富多彩的軍幼集體活動，為幼兒提供更多鍛煉自我、展現自我的機會，并在此過程中，幫助幼兒逐步建立自信心，培養其生活自理和與人交往的能力，從而增強幼兒的環境適應力。

參考文獻：

[1]劉海燕.融合部隊資源共促幼兒文明習慣養成[J].成才，2017（06）：55-56.

[2]張暉.部隊資源對幼兒園大班幼兒常規教育的隱性幫助[J].新課程（下），2014（06）：164.

[3]張旭.部隊資源在幼兒園教育中利用的探索與思考[J].新課程（上），2014（03）：47.