小學高年級英語主題拓展閱讀教學研究分析

陳麗

【摘 要】在小學高年級英語教學當中，教師重視和積極開展英語主題拓展閱讀教學可以擴大小學生英語知識面，深化小學生英語閱讀，提高英語學習效率。在進行英語主題拓展閱讀教學當中，教師可以采取多樣方式切入主題閱讀、多樣的教學方式開展主題拓展閱讀、多樣的活動引入主題拓展閱讀的策略，鼓勵學生參與到英語主題拓展閱讀中，讓學生掌握拓展閱讀的方法，從而有效提高小學高年級英語主題拓展閱讀的教學成效。

【關鍵詞】小學高年級；英語主題；擴展閱讀；教學研究

在語言學習中，閱讀教學起著十分重要的作用。在小學教學中，閱讀課程也受到了重視，特別是在英語教學中，閱讀幫助學生們獲取了大量的課外知識和英語文化信息，有助于提升學生們的英語學習能力，學生在獲取知識的同時也尋找到了閱讀的樂趣。但在實際的英語教學中，一些教師還是忽略了閱讀教學的重要性，造成了英語閱讀教學理論與實踐上的不足，而且，教師要提高學生們的英語閱讀能力，就要從小學英語課堂教學抓起，特別要重視對高年級學生的英語主題拓展閱讀能力的培養，從不同角度指導學生學會閱讀，提升小學英語閱讀教學質量。

一、英語閱讀教學存在的問題

（一）在課堂上，教師過多的講解，忽視了學生學習的主觀能動性

在高年級英語閱讀課堂上，教師仍然采用傳統的提問式的教學方式，按部就班地為學生講解閱讀文本的內容，大概的閱讀流程是這樣的：首先，教師要帶領學生們閱讀，其次讓學生自己通過閱讀找到不理解的詞匯，之后教師針對這些匯出一些問題，讓學生完成，達到讓學生認識這些詞匯的目的。在這個過程，都是由教師主導學生來做，學生只是被動的接受，忽視了學生在閱讀過程中的主體作用。

（二）教師在課堂上過于注重對單詞的講解

對于小學高年級階段的學生來說，其已經積累了一定的英語詞匯量，有了一定的英語基礎。因此，對于高年級學生閱讀的文本，其生詞的詞匯量會相對多一些，而教師則抓住了生詞教學，讓學生們從生詞入手，在了解了文章大意后，為學生們講解各個生詞，久而久之，英語閱讀課堂上的單詞教學就成為了主要授課內容。

（三）英語閱讀課堂上的閱讀方式過于單一

在傳統的閱讀課堂上，教師主要采取教師范讀、學生默讀、學生朗讀等閱讀方式，在長期的閱讀中，這種純粹的閱讀方式會讓學生們覺得枯燥乏味，學生對文章的注意力也逐漸消退，也就是說，這些閱讀方式無法提升學生們的學習興趣。因此，教師必須要轉變傳統的閱讀方式，針對小學生好表達、思維活躍的身心特點，讓學生們主動參與到閱讀學習中，以此來提升閱讀的效率。

二、小學高年級英語主題拓展閱讀教學研究

（一）緊扣主題閱讀

教師在開展主題拓展閱讀教學的過程中，首先要對學生進行引導，通過引導讓學生能夠自發地參與其中，這種循循善誘的方式是整個課堂教學的重要組成部分，意義重大。當然，引導還是要為主題服務，所以引導還需要緊扣主題。喜歡玩游戲是孩子的天性，所以游戲導入是個很好的辦法，例如：在五年級上冊unit 4 Hohhie中就可以讓學生來玩“猜興趣”的游戲，學生甲問："Canwe play a game？”學生乙答. "Good！”甲再問："What hobbies do you have？”乙回答："I like to play， the ball is small and round，than the ball is Chinese national sport”等乙描述完以后，甲就可以猜了："Yeah ， Iknow， you like to play ping-gong ball”乙回答"You are right"，諸如此類的，引導學生在游戲中進行專題拓展閱讀。

（二）設置英語閱讀隱性課程隱性課程

從學校建設做起，改變學校的學習風氣，為學生設置語言交際的平臺，逐漸形成英語學習的風氣。例如設立英語閱讀的公共標志，可以在學校的各個角落設置，像教室、圖書館、食堂等；還可以通過開展各類英語比賽來吸引學生的學習興趣，像英語故事競賽、英語詞匯競賽等；再者可以設置英語閱讀學習的傳輸設施，像建立英語校園廣播臺，為學生播放一些感興趣的英語歌曲。這些隱性的教學方式能夠讓學生在耳濡目染中學習英語。

（三）創設主題閱讀

在小學高年級的英語教學中，有些教學主題跟閱讀并沒有直接的關系，強行開展主題拓展閱讀教學難免會顯得有些別扭，這就需要教師適當地做一些改變，圍繞主題去創設相關的主題閱讀情境。情境會讓學生有一種身臨其境之感，同時還會讓學生的視覺和聽覺受到強烈的沖擊，例如：在六年級下冊Unit 8《Our dream》中，教師可以收集一些該方面的資料，像馬丁·路德·金的《I have adream》（我有一個夢想）或是名人夢想演講錄，將其呈現在屏幕上，或是讓學生聽相關的錄音材料，“我們的夢想”的情景就可以創造出來了，也就銜接上了本節課需要學習且要閱讀的語言材料。

（四）英語教師要隨著時代的發展而不斷提升自身的專業素養

在英語閱讀教學中，蘊含了豐富的專業知識，英語教師自身必須要不斷地提升自身的英語知識，掌握不斷更新的英語資料，讓自身的專業知識與時代的發展一起前進，例如可以組織英語教師定期進行專業培訓，開展教研組內研究學習活動等。

三、結束語

總而言之，英語主題拓展閱讀作為小學高年級英語教學的主要內容，該環節對學生的閱讀興趣以及英語知識的積累具有極其重大的影響。該教學方式是學生語感形成的重要途徑，因此在英語主題拓展閱讀的教學方式中，既要老師的注重在英語課程中的隱性閱讀以及對教學方式的大膽創新，同時還需要家長的高度配介，與孩子一起積極的參與到活動當中，才能夠保證小學高年級英語主題的拓展閱讀教學質量提高，讓學生的學習內容更加多樣化。

參考文獻：

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