巧用教學策略，活躍小學音樂課堂教學

劉焱

【摘 要】在小學音樂課堂，激發學生學習興趣，促進學生情感體驗、自我表現等綜合素質的提高。改變傳統教學模式，有利于學生個性的發展，促進學生“素質個性化”的培養，同時提高學生音樂的整體素質，讓小學音樂課堂教學真正“活”起來。

【關鍵詞】小學音樂課堂；有趣；自由空間

音樂是人類精神的靈魂，是語言的發展，音樂這門課程就是讓學生在玩中，動中，樂中，欣賞中積極主動地去學習，培養學生的動手，動腦，動口的能力以及創造，審美能力。那么在小學音樂課教學中，如何活躍課堂氣氛，激發他們的學習興趣呢？

一、在教學中求趣

在情感教學中，我們不僅要讓學生快樂，而且還要使他們感到興趣，以便為教學活動創設快樂和興趣相結合的最佳情緒背景。興趣是最好的老師，它的產生主要“來自刺激的新異性”，而刺激的新異性和變化性，往往導致客觀事物超出主觀預期，也是驚奇這類情緒的直接原因。因此，驚奇和興趣情緒是密切聯系的。事實上，驚奇停留的時間很短，如果這時的刺激足以使有機體繼對它維持注意并對它進行探索，驚奇就轉化為興趣情緒。可見，驚奇是興趣情緒的先導，正如高爾基所說：“驚奇是認識的開端和引向認識的途徑。”因此，在音樂教學中，為了引發學生的興趣，教師必須精心組織教學內容，使其不僅符合學生的認識需要，而且要盡可能大大超出學生的預期，讓學生懷著由驚奇所引起的理智情感上的震動進行認識活動方面的探索。……