如何正確、有效地組織復習

孫志敏

教學活動的目的在于讓學生深入地理解知識，系統地掌握知識，靈活地運用知識，并逐漸形成技能。為了達到這一目的，就要對所學內容進行記憶和保持。為了理解和鞏固知識，防止遺忘，最根本的方法就是復習。因此，正確、有效地組織復習是教師的一項基本任務。

那么，如何正確、有效地組織復習呢？下面是我在教學實踐中的一些做法。

一、合理地安排復習時間

復習的目的在于鞏固知識，防止遺忘。德國心理學家艾賓浩斯對遺忘進行過全面系統的研究。研究結果表明，遺忘的進程是先快后慢的，也就是說，一個人在進行一項新知識學習后，那些不符合需要的，引不起興趣的東西在短時間內很快會被遺忘，而保持下來的會忘記得相對慢。根據遺忘的這一規律，教師必須及時地組織復習。在新知識學過之后，要及時進行復習鞏固。舊知識也要適時進行經常的、有計劃地復習。現在，有些教師和學生有這樣一種想法，認為復習浪費時間，片面地追求學習速度，追趕教學進程。其實這樣做是不可取的，因為等學生遺忘之后再進行復習，那樣與學習新知識差別不大，會浪費成倍的時間，而且會影響新知識的學習。

二、不要把復習時間和內容安排得過于集中

小學生的注意很不穩定，表現在他們的注意力集中性和穩定性都很差。由于這一特點，小學生很難把注意力長時間保持在同一活動對象上，尤其是復習的內容學生都已學習過，有些孩子掌握得還比較好。這就使復習內容失去了吸引學生注意的新異性，學生對其更難以保持注意。除此之外，讓學生長久地保持在對舊知識的單調重復狀態，也容易使他們產生厭倦心理，進入疲勞狀態，這樣的復習根本談不上效果。因此，復習的時間和內容應分散安排，不要過于集中。

三、復習要講究方法

做任何一件事都要講究方法。掌握正確的方法，就向成功邁出了關鍵的一步。運用正確的方法，會事半功倍。根據遺忘的規律和小學生注意力和記憶力的特點，我在組織學生復習的過程中注意了復習方法的應用。具體內容如下：

（一）復習方式多樣化

復習是記憶之母。所謂復習，就是對舊知識的重復。但這種重復決不應該是單一的，不變的。因此，我采用了多種方式，使復習多樣化。例如：對于一些基礎知識和基本概念，不是讓學生單純地去背去寫，而是設計了填空、判斷、問答等多種練習方式；對于課文，則是讓學生反復讀、齊讀、個人讀、分角色讀…..讀書百遍、其意自見，讓學生在反復閱讀中去體會課文內容和思想。在此基礎上，可以讓學生進行復述或根據課文內容做練習；對于字詞有更多的復習方法：讀字音、記字形、組詞、造句、找字形相同的字，找同義詞、反義詞……進行聯系、對比記憶。

采用多種復習方式，激發了學生的興趣，培養了學生的思維能力，表達能力和應變能力，加深了學生對知識的理解和記憶。

（二）在復習中要把知識進行分類，分批進行周期性的復習

教材中的內容相對來說多而且范圍復雜。為了便于更好地進行復習和記憶，我根據我在教學中和學生在學習中的實際情況，對教材內容進行了分類：數學分成概念、應用題、解方程、約分和通分、求最大和最小公倍數、計算和畫圖操作等部分。語文則分成字詞、課文和基礎訓練知識應用等部分。這樣對教材內容了解清楚，而且可以按計劃每天選一項或幾項進行周期性復習。

（三）在復習中抓住知識間聯系和區別

知識之間總存在著這樣或那樣的聯系和區別。在復習時，要把存在著聯系的知識歸為一類、進行聯系記憶、對比記憶。例如：復習最大公約數和最小公倍數求法時，最初我是提出這樣的問題：①求最大公約數用什么方法？求最小公倍數呢？②求最大公約數用什么數去除？求最小公倍數呢？③求最大公約數把什么書乘起來？求最小公倍數呢？④求最大公約數除到什么時候為止？求最小公倍數呢？這樣分散的問題學生容易理解和回答，在回答問題過程中通過對比找出了兩種計算的區別和聯系。求最大公約數和最小公倍數的短除過程完全相同，只是最后該相乘得數不同。運用這種方法找出知識的聯系和區別，不僅加深了學生對知識的理解程度，而且不容易混淆。

（四）復習過程中，要讓學生手、腦、口并用進行強化訓練。

復習的過程，是鞏固知識，強化記憶的過程。為了達到復習目的，我注重了調動學生記憶性，發揮學生主動性，讓學生動起來。復習過程中，讓學生動腦相思路、動口說方法、動手寫過程，手、腦、口并用，是一道復習題達到培養思維能力，語言表達能力和知識運用能力的三重效果，不僅反復鞏固了知識，還真正提高了學生能力。

四、選擇恰當的復習時機

把握恰當時機對于任何一件事都具有重要的意義。復習同樣要選擇時機。首先，將要開始一項新知識學習之前是復習與之有關的舊知識的好時機。這樣既鞏固了舊知識，又為新知識教學鋪平了道路。其次，當某一學生在學習中出現知識性錯誤時是復習的好時機。因為此時學生能有一個分析、尋找錯誤、回憶正確知識的機會。在此基礎上進行強調重復，效果會很好。最后，要在生活中尋找應用所學知識的機會，在不知不覺中對一些應用性強的知識（如字詞）進行復習和鞏固。

五、復習時要突出重點，突破難點，加深學生對知識的理解程度

在教學新課時，注重突破重點、突破難點。事實上，在復習過程中也是如此。在復習時，要通過具有代表性的復習題，對學生進行強化訓練，讓他們明確重點、難點。幫助他們突破重點、難點，然后以點帶面，已達到對知識的全面理解和掌握。

總之，我認為知識和鞏固在與復習，復習的效果在于方法，方法的掌握在于教師。因此，做為一個合格的小學教師應該去研究、探索更新更好的復習方法，是學生更快更深的記憶和保持所學知識。