試論特殊兒童語言康復的內容與手段

張楠

【摘 要】語言康復是特殊兒童康復的關鍵部分，特殊兒童不同于普通兒童，要求教育人員必須掌握高超的教育技術，要善于自特殊兒童的實際情況出發，研究其語言康復的主要方法。本文主要分析了特殊兒童語言康復的主要內容與主要方法，希望有利于特殊兒童的康復工作。

【關鍵詞】特殊兒童；特殊教育；語言康復；內容；手段

有數據顯示，我國未成年兒童中有300萬以上屬于殘疾兒童，在我國殘疾人員中占到了5%，存在語言障礙的殘疾兒童數量眾多，因此，應該大力關注特殊兒童的語言康復工作，利用各種有效措施提高特殊兒童的語言表達能力，這對特殊教育工作人員提出了更高的要求，本文主要研究了特殊兒童語言康復的主要內容與主要方法。

一、特殊兒童語言康復訓練的主要內容

（一）前語言能力訓練

前語言時期語言能力指的是，特殊兒童準確表達第一個具有明確意義的詞語前的時間。在前語言時期，特殊兒童不能表達，但已經擁有了來自各個領域的不同刺激，已經具備了提高語言表達能力的基礎條件。在此環節中，重點工作是做好兒童語童表象的積累，發展其發出準確語言的基本技能。所以，在此時可以與特殊兒童加強無意識交流，鼓勵特殊兒童發出長短不同、強度不同、聲調不同的哭叫聲，以得到兒童在生理與情感上的各種不同要求，提高特殊兒童的聽覺能力，隨時捕捉普通人的語言，鼓勵特殊兒童發出單音節，為特殊兒童與人交流創造條件，幫助其掌握一定數量的漢語詞匯。

（二）正確理解詞語

在特殊兒童語言能力發展過程中，他們可以感覺到學習漢語詞匯的重要性，因此，學習意識與毅力不斷增強，并積極嘗試與人們開展語言交流。此環節特殊語言訓練的主要任務是，幫助兒童理解漢語詞匯意義，使其能夠利用簡單詞匯表達自己真實的想法。再有，特殊教育人員還需關注特殊兒童的詞匯練習，針對不同特殊兒童的實際情況為其補充大量詞匯，使特殊兒童學習到豐富的詞語。

（三）正確理解詞組

隨著特殊兒童語言表達能力的提升，他們逐步能夠在交流中使用詞組。詞組的應用要求講究一定的語法，能夠靈活應用詞組表明特殊兒童已經掌握了大量的詞語含義，意味著特殊兒童的語言學習上升到一個全新的時期。所以，在特殊兒童語言康復訓練中，教育人員要高度重視詞組訓練。

二、特殊兒童語言康復訓練的方法

開展特殊兒童語言康復工作是為了幫助特殊兒童，在日常生活中正常與人交流。為了使特殊兒童語言康復收到較好的效果，在其語言康復過程中還需依據一定的規律。

（一）訓練環節

筆者結合一名五歲語言發育不正常兒童的語言康復工作，研究了其語言康復的主要過程：

（1）掌握個人信息

特殊兒童的個人信息主要包括家長情況、教師情況、監護人情況等，主要內容有家庭生活現狀、成員情況、語言障礙表現、疾病發展史、語言發展情況、與人交流情況、愛好與興趣、心理發展、聽力情況等。

（2）正確評價

確定特殊兒童的語言能力可以應用描述法與心理測量法，主要利用與其交流掌握其語言表達能力。利用研究特殊兒童的語言能力，可以幫助教育人員選擇合理的語言訓練材料。

（3）全面研究

在確定特殊兒童語言能力時主要通過全面研究兒童的個人信息來進行，特殊兒童語言發展離不開詞語、詞組、句子、短文等幾個重要環節，要全面評價特殊兒童在上述幾個方面的表現情況，才能準確掌握兒童的語言能力現狀。

（4）確定類別

不能準確理解語言與不能準確表達自己的意思，是特殊兒童語言發展中經常遇到的問題，有的特殊兒童只具有上述一種語言問題，但有的兒童卻同時包括上述二種語言障礙問題。

（5）選擇方法

開展特殊兒童語言康復訓練針對特殊兒童的不同表現分為不同的種類，從而選擇不同的康復方法與康復內容。

（二）康復方法

筆者對大量特殊兒童語言康復訓練進行了研究，發現不同類型的特殊兒童有著不同的康復方法，但依然存在一些適用性較強的康復方法，筆者對其進行了歸納：

（1）利用聲音與實物的連續刺激幫助兒童將實物與聲音聯系在一起。

（2）為特殊兒童重復呈現相同的物體，以增加特殊兒童的表面印象，特殊教育老師可以結合多媒體技術的應用，為其重復播放相同的聲音與相同的視頻，以加強對特殊兒童的刺激，為其形成準確的信息打下堅實的基礎。在治療師的幫助下，教育人員要善于發現特殊兒童對不同物體產生的不斷反應，利用對特殊兒童反應動作的分析做好語言訓練的準備工作，調動他們學習語言的積極性。

（3）將各種圖片混合在一起，要求特殊兒童能夠準確找到與表達內容相關的圖片，從而提高了特殊兒童的感知能力。

（4）教師利用改變原有詞組或句子中的某些成分，結合各種語言訓練工具的應用，幫助特殊兒童掌握不同詞組、句子在不同環境中的應用方法。

（5）有的特殊兒童有著較強的接受能力，在學習語言中有著突出的表現，教師可為其增加豐富的詞匯量，幫助他們進一步了解不同詞匯的深層次內涵。

（6）特殊教育人員需要結合特殊兒童的性格特點，確定訓練重點內容，根據實際生活中出現的各種具體情況開展隨時教育。

（7）在為特殊兒童增加培訓內容時，可以利用圖片與實物的轉換、不同圖片匹配等實際操作方法，幫助特殊兒童正確理解詞匯內容。

三、結語

總之，特殊兒童也是我國公民，因為身體、生理等方面存在著異于常人的障礙，為其生活、工作帶來了諸多不便，對特殊兒童給予必要的關懷并做好特殊兒童的語言康復工作，是承擔社會責任的表現。所以，本文主要自三個方面研究了特殊兒童語言康復訓練的主要內容與方法，總結歸納了特殊兒童語言訓練的主要操作環節，希望有利于特殊兒童的語言康復工作，推動社會的和諧發展。

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