學生厭學的表現、原因和輔導方法

林惠瓊

【摘 要】學生厭學現象廣泛的存在于中小學教育當中，學生厭學的解決不當不僅影響學生個體的自我成長，也容易導致一系列社會問題。本文將簡要闡述學生厭學的表現，并在外界環境以及學生心理內在兩個方面來分析學生厭學的根本原因。此外，本文也在教師的角度分析了構建多元評價體系、激發學習興趣以及轉變教師角色對輔導厭學學生的有益影響。

【關鍵詞】厭學；表現；原因；輔導方法

一、學生厭學的表現

厭學是學生在長期的學習過程當中出現的一種消極反應，是學生持續處于緊張或高壓環境下而引發的疲倦懈怠狀態。學生厭學的主要表現可以總結為厭學情緒和厭學行為兩個方面。

在厭學情緒方面，主要體現在對學習失去興趣，主觀情緒上對學習持冷漠厭倦態度，比如課堂上精神渙散，思維相對遲緩，不愿參與到課堂教學中來；課堂外沒有明確學習目標，消極對待作業，思想上拒絕自主思考，意志力相對薄弱，容易被其他事物所干擾進而無法投入到課堂外的自主學習當中。而學生厭學情緒的積累也一定程度地反映在其行為當中，表現為在行為上主動遠離學習。比如，厭學者頻繁地遲到、曠課以抵觸接受教育，即使身處課堂也不免交頭接耳或悶頭睡覺；更有甚者，在課外拒絕完成老師布置的任務，甚至在考試過程中公然抄襲。

厭學現象廣泛存在于中小學教育當中，厭學情緒和行為都不利于學生的自我成長，容易誘導學生步入歧途，引發一系列社會問題。……