關于不同階段學生同伴侵害比較研究

陸秋羽 華樂菲 陸子楨 陸星 施嘉楠

【摘 要】同伴侵害是指發生在相近年齡段內的，個體遭受其他同伴攻擊并對其造成巨大身心傷害的行為。通過文獻法、問卷法、訪談法，我們得出有關不同階段侵害宣傳、侵害形式、侵害歸因、侵害影響、回應方法等方面的比較結果，并針對結果為不同階段老師處理學生同伴侵害提供建議。

【關鍵詞】同伴侵害；校園；不同階段；防治

本文所指的“學生同伴侵害”與2017年12月國家《加強中小學生欺凌綜合治理方案》中的校園欺凌的界定相似。同伴侵害是指發生在相近年齡段內的，個體遭受其他同伴攻擊并對個體造成巨大身心傷害的行為。在侵害行為中，按照主體可以劃分為侵害者，被侵害者，旁觀者三類；按照侵害方式，可以分為言語侵害，行為侵害，關系侵害，財物侵害。

研究于2017年6月在南京開展，集中于對學生群體同伴侵害的研究。我們通過閱讀文獻材料發現，大部分同伴侵害研究都止步于某一因素對于學生同伴侵害的影響，根據教育心理學相關知識，學生在不同年齡階段身心發展具有不同特點，因此同伴侵害的防治方法在不同階段應當有所區別。

根據上述理念，我們以南京為例，選取4個不同年齡階段：小學4-6年級，初中7-9年級，高中1-3年級，大學1-4年級，通過問卷法開展調研，在采取訪談法對于調研結果做出補充完善。考慮到大部分中小學都不允許學生帶手機，我們在小學，初中，高中發放紙質問卷后再行錄入問卷星，大學階段則直接建立問卷星鏈接交由學生填寫。……