幼兒肢體協調性在教學活動中的體現

李秀梅

【摘 要】在幼兒教學中，教學側重點不同對幼兒能力的培養也不同，例如，單純的是為了調動幼兒情緒而跳舞，那么幼兒只會感受自身身體律動帶來的刺激與歡樂，而且更注重的是身體與音樂之間產生的共鳴；但如果引導幼兒在跳舞中與空間環境、伙伴、音樂產生共鳴，那么其動作體現更加豐富。在教學活動中幼兒肢體協調性的體現也與此相同，它需要幼兒感知音樂、口令等信號，通過協調肢體表達情緒，基于動作與空間、音樂等產生共鳴。為此，文章對幼兒肢體協調性在教學活動中的體現進行了分析，探究了有效提升幼兒肢體協調性的策略。

【關鍵詞】幼兒；肢體協調性；教學活動

幼兒肢體協調性是一項重要的基本身體素質，在幼兒階段，通過有意識的引導幼兒肢體協調，能夠對其終身發展產生重要作用。但很多幼兒教師在教學活動中因教學側重點不同，對幼兒肢體協調性的鍛煉也處于不同的水平。為此，文章對教學活動中鍛煉幼兒肢體協調性的策略進行分析，充分體現出教學活動中幼兒的肢體協調性。

一、利用音樂與舞蹈，激發幼兒跳舞興趣

幼兒階段，受年齡的影響，幼兒無法對音樂產生深刻的理解，但在聽到音樂后，幼兒會基于身體本身做出簡單的律動動作，因此，教師在利用音樂鍛煉幼兒肢體協調性時，應選擇簡單的音樂，歌詞通俗、內容淺顯，最好在幼兒的生活中有所接觸。如《愛我你就抱抱我》、《數鴨子》、《大王叫我來巡山》、《種太陽》等。在日常教學活動中，可以隨時將這些音樂播放，引導幼兒跟隨音樂一起律動，讓幼兒隨著音樂做出揮動雙手、拍手、身體晃動等動作[1]。這個時候，教師也應通過頭部、手、腰部等動作引導幼兒做出簡單的舞蹈動作，從而使幼兒能夠更深入的感知音樂，利用身體動作與音樂產生共鳴，逐步產生學習舞蹈的興趣。

在幼兒階段，幼兒的模仿能力很強，其大部分活動都是對生活中事物、人、動物等動作的模仿，利用其喜好模仿的特征也能讓其對音樂有更深刻的認知，并初步對肢體協調性有所了解。很多音樂本身就自帶舞蹈，教師在教學活動中，將舞蹈視頻配合音樂播放給幼兒，不對幼兒行為進行約束，引導模仿視頻中的動作，使其通過動作傳遞音樂中所要表達的情感，在這個過程中幼兒通過動作與音樂產生了共鳴，體會了更為豐富的情感，同時也對鍛煉了自身的肢體協調能力[2]。

例如，《大王叫我來巡山》這首歌曲，其舞蹈動作豐富形象，音樂節奏歡快，在教學活動中讓幼兒模仿其中的動作跟著音樂蹦蹦跳跳，做出相應的動作，幼兒會自覺的更形象的展示出其中提到事物，在這首音樂的引導下，幼兒在課堂上玩的不亦樂乎，并非常喜歡音樂與舞蹈，久而久之的鍛煉，可以使幼兒根據不同的音樂做出不同的動作，而這個過程也是鍛煉幼兒肢體協調能力的過程。

二、利用專業的舞蹈教學，鍛煉幼兒肢體協調性

幼兒園時期，幼兒學習的舞蹈基本上是以歡快為基調，教師在選擇好舞蹈音樂后，要根據幼兒特性與理解能力，編排一些動作簡單、易懂、方便模仿、形象、歡樂的舞蹈動作。這些動作的編排上教師要多花費心思，其舞蹈動作的目的不單純的是為了教幼兒跳舞，更要在跳舞這個活動的過程中，鍛煉幼兒的肢體協調性，使其身體能夠得到協調發展。所以，在幼兒階段，幼兒身體處于發展、發育的關鍵時期，幼兒教師要做好相關引導，保障幼兒肢體水平不斷提升，為日后的發展與成長奠定良好基礎[3]。

在日常教學活動中，對幼兒肢體協調能力的鍛煉最好以基本動作為主，練習過程中，要調動幼兒全身各個器官協調，不僅是手、腿、頭、胳膊等，口、眼等面部器官也要隨著身體部位動作變化而變化，從而使其身體整體與音樂保持協調。例如，在《數鴨子》這種歌曲中，其中有學習模仿鴨子游泳的動作，也有數鴨子的動作，數鴨子這個動作不單純的舞蹈動作，其要以現實動作為基礎，通過賦予其舞蹈動作的韻律美，使幼兒的手、眼、嘴協調配合完成動作，所以，在教學過程中，教師要對幼兒器官與肢體動作的配合進行糾正，讓幼兒學會利用五官表達情緒，從而實現整體的協調發展。

通常情況下，在日常教學活動中，教師只能對幼兒肢體協調能力進行簡單的鍛煉，要想真正了解幼兒的肢體協調性，要充分利用幼兒園大型活動的機會，例如，在六一兒童節的文藝匯演上，教師可以通過編排舞蹈的方式，讓幼兒在大型舞臺上展示出舞蹈，這樣的氛圍會使幼兒的情緒緊張，如果在緊張中幼兒在肢體協調上出現了問題，那么則表示幼兒在肢體協調練習中仍需要得到強化；而如果幼兒能夠在教師的引導下，完整整體的舞蹈動作，教師要注意幼兒面部五官與肢體動作的配合程度，如果在跳舞過程中，幼兒不注意表情管理與配合，那么其動作雖然是在正確的，但整體表達出的情緒缺乏感染力，而適當將個人情緒、五官與舞蹈動作產生共鳴，那么展示出的舞蹈動作不僅美觀，給人的感覺也更舒適、協調[4]。

由此可以看出，幼兒肢體協調的鍛煉不僅是要求幼兒肢體動作上協調，還要求幼兒能夠將肢體動作與感官形成協調配合，給人以美觀、舒適的肢體表達。這樣的方式不僅是對幼兒成長的一種正確引導，其對幼兒的終身發展也有著重要意義。

三、結束語

綜上所述，利用舞蹈與音樂是幼兒園教學中體現幼兒肢體協調性的主要手段，利用舞蹈發揮幼兒的想象力與創造力，將自身的動作、感官與音樂融合在一起，充分的表達出音樂傳遞的情感，并在其中體會豐富的情感，從而使幼兒的肢體更加協調，促進幼兒的全面發展，為幼兒日后的成長奠定堅實基礎。為此，在幼兒園教學活動中，要合理利用舞蹈教學，逐步強化幼兒肢體協調能力。

參考文獻：

[1]陳少青，馮淼，王琪， 等.幼兒體育游戲小組活動案例十 球類練習與注意力分配[J].青少年體育，2017，（10）：31-35.

[2]曾曉萌.學前教育專業游戲型幼兒舞蹈創編的理論研究[J].教師，2017，（22）：77-78.

[3]方桔素.利用趣味性體育活動激發幼兒對晨間活動的興趣[J].小作家選刊，2017，（14）：21-22.

[4]謝春燕.花樣拍球促進幼兒肢體協調能力的初探[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（10）：14.