新課改下幼兒期發展動作協調性策略探析

王琰

【摘 要】幼兒動作協調性的鍛煉與培養應從小進行，年齡越低越能使其得到更充分的訓練，動作協調的效果也越好。所以，在新課程改革后，對幼兒時期動作協調性的培養提出了更高的要求，幼兒教師要明確對幼兒動作協調性培養的重要性，并利用有效的策略強化其協調能力。為此，文章基于新課程改革的背景，對幼兒時期發展動作協調性的策略進行了具體分析。

【關鍵詞】新課程改革；幼兒期；動作協調性

幼兒動作協調性的發展是為了其能夠在未來的生活中更好的利用身體進行實踐，促進自身的健康發展，動作協調性培養在日常活動中的諸多方面都有著體現，但很多教師并沒有給予足夠的重視。在新課程改革后，對幼兒教育階段發展幼兒動作協調提出了更高的要求，所以教師應在日常的活動中有意識的引導學生進行肢體訓練，促進其協調發展。

一、在動作節奏中發展幼兒動作協調性

發展幼兒動作協調性涉及到幼兒的身體素質以及體能素質，所以制定的教學策略要因人而異，體現出一定的差異性；并且要根據幼兒年齡決定培養策略的復雜性，避免對幼兒積極性造成影響。例如，2歲左右的幼兒可以通過聲音、音樂等節奏性的旋律激發起做出肢體動作的欲望，每天早上鬧鐘的聲音出現后，幼兒也會隨著鬧鐘的聲音發出鈴鈴鈴...的聲音，并會肢體模仿鬧鐘的動作，這個過程中需要肢體與幼兒嘴巴共同配合才能完成，通過這個動作會讓幼兒了解到，動作可以與五官一起發揮出作用，而且在做出動作的同時，可以對動作的幅度、節奏進行調整，使其保持與音樂或聲音相同的頻率，這樣的引導下，幼兒的動作協調性會逐漸增強，而且會從聲音中感受身體律動的樂趣，這樣在以后聽到音樂的情況下，幼兒會做出本能的反應，通過身體動作跟隨音樂進行擺動，這樣的方式不僅是簡單的鍛煉了幼兒動作的協調性，也在幼兒鍛煉的過程中，刺激了幼兒全身的肌肉，使其快速發展[1]。但需要注意是，教在采用這種方式時，必須注意幼兒年齡以及能力上存在的差異，保障動作的難度與復雜性能夠被兒童所接受，從而才能及的參與到動作訓練中。

在強化了幼兒基礎后，可以適當提升動作的難度，例如通過跳繩、排球等活動鍛煉幼兒的動作協調性。其中跳繩需要幼兒腿部、胳膊等部位的協調配合，才能保障跳繩成功，幼兒需要兩手執跳繩，將跳繩放置在身體后側，然后需要幼兒揮動雙手，使調整呈拋物線的形狀運動到身體前方，并抓準時機跳躍跳繩，使跳繩重新回到身體后側，這個運動過程中，幼兒的胳膊與手需要協調配合完成跳繩運動的過程，而腿與眼睛要協調配合，抓準時機跳躍跳繩，不僅對幼兒體力進行了鍛煉，也鍛煉了幼兒的敏捷性與協調性，并能夠鍛煉幼兒在事物運動過程中的判斷力[2]。

二、在體育活動中發展幼兒動作協調性

在日常活動中，通過對幼兒肢體協調的觀察，可以發現在幼兒時期幼兒經常出現的肢體不協調問題即是順拐問題，這個問題出現的主要原因是由于幼兒缺乏動作協調性，而且在人的3歲至6歲這個階段，是鍛煉協調性的最佳時期，教師與家長都要重視對幼兒動作協調性的鍛煉，從而提升幼兒全身的協調能力。例如，在日常生活中的運用，幼兒喜歡把玩球類，那么教師可以有意識的引導學生用左右手互換進行排球，保持球不掉落[3]。如規定幼兒需要利用左右拍一次，再用右手拍一次，這樣來回顛倒，需要幼兒集中注意力，判斷球在合適傳遞能夠不掉落，而且在判斷的過程中，動作也需要配合完成球的傳遞，這個過程中不僅是對幼兒動作協調性的判斷，也在球體轉換中將動作與幼兒意識進行了有效結合，提升全身配合的協調能力。

另外，在體育運動中有很多活動都能使幼兒的動作協調性得到有效的鍛煉，教師不僅要利用幼兒在課堂期間對其動作協調性進行鍛煉，也要聯合家長，讓家長利于幼兒的課余時間，通過親子之間的體育活動，進行強化訓練。例如，親子之間的搖繩比賽，這不僅是幼兒個人動作協調的鍛煉，需要幼兒與他人配合通過肢體之間的協調來完成此項運動。搖繩時，如果幼兒時搖繩方，那么其要與另一層家長保持協調，能夠將繩兩端處于相同狀態，并要到跳繩人身體的另一側，并要控制好跳繩的高度；而如果幼兒是跳繩方，幼兒需要需要對跳繩進行準確的判斷，決定在跳繩處于適宜的高度時跳過，完成整個跳繩活動[4]。這樣的活動都有利于對幼兒動作協調性的鍛煉，而且會逐步增加其難度，逐步提升其協調性的發展水平。

三、在日常活動中發展幼兒動作協調性

幼兒的成長與活動脫離不開周圍的環境，除了學習生活與家庭生活，日常活動是幼兒鍛煉動作協調性的最佳環境，可以在日常活動中，利用周圍環境與自然資源找到合適的契機，對幼兒的肢體協調進行鍛煉。例如，在日常生活中，幼兒的走跑、跳、爬都是鍛煉幼兒動作協調性的有效方式，所以，家長與教師在這些活動中要對幼兒進行有意識的引導，而且盡量從低齡做起，效果會更好。

例如，在幼兒喜歡爬行的這一階段，這是幼兒出生后，實現自身移動的主要方法，但很多幼兒在爬行過程中，缺乏平衡性，導致無法正常前進或同手同腳的問題，面對這樣的情況，家長可以適當的在幼兒身體上施加力量，引導其放慢速度、穩步前進，并改變手腳的配合方式，正確配合。

四、結束語

綜上所述，幼兒動作協調性是影響其一生發展的能力，所以必須引起家長以及幼兒教師的重視，在教學中、生活中、日常活動中有意識的利用體育活動、舞蹈動作、日常活動對其動作協調性進行鍛煉，從而使幼兒動作協調性得到有效的發展，為幼兒的未來發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]朱承婷.談玩球游戲中幼兒動作協調能力的培養[J].才智，2017，26（31）：96-97.

[2]吳升扣，陸峰.3～6歲幼兒側滑步動作發展與下肢肌電活動特征的研究[J].青少年體育，2018，31（3）：134-135，82.

[3]王建華，崔冬雪，楊雅清， 等.3～6歲幼兒動作協調能力評價標準的研制[J].南京體育學院學報（自然科學版），2016，25（2）：24-30.

[4]方瑩，薛超，秦金亮.發展幼兒的精細動作——從素養視角看幼兒的書寫入學準備[J].幼兒教育·教育科學，2017，28（10）：15-18.