幼兒園戶外自主性游戲開展的策略與方法

謝嫄娜

【摘 要】幼兒園教育，主要是以游戲的方式，讓幼兒在“寓教于樂”中成長，學會各種道理，并培養幼兒良好的習慣與堅毅的品格。當前幼兒園的游戲主要分為室內與室外兩種，室內包括有各種區域游戲、運用室內各種道具進行繪本劇表演等。戶外游戲，則更注重幼兒對周圍環境的主動學習、探索，鍛煉幼兒的體力等。本文主要探討幼兒園戶外自主性游戲的策略，以指導實際運用。

【關鍵詞】幼兒園；戶外；自主性游戲

《指南》中要求，幼兒園教師應關注幼兒身心發展的規律，了解幼兒的需求，給幼兒提供操作的機會，讓幼兒能在興趣被激發的情況下主動參與到活動中來，從環境中自主探索、學習，從中自主獲得學習、生活的經驗，培養自主學習的能力，讓幼兒從死板的“圈養”狀態進入到充滿創造力的“放養”狀態。

一、戶外自主性游戲的概念與要求

戶外自主性游戲時，幼兒可以自行選擇游戲內容或方式，教師可以在深入了解幼兒的基礎上適當引導，但不會直接給幼兒選擇或安排指定內容，讓幼兒擁有選擇游戲的自主權。這樣，孩子們會在自己所選擇的游戲中發揮想象力、創造力，充分發掘潛能，在游戲中主動學習、內化、發展，培養各種良好的品格。

戶外活動強調“自主”，幼兒可以自主去選擇游戲項目、合作對象，以及活動角色，教師盡可能不要將自己的意愿強加于幼兒之上，而是需要尊重幼兒的選擇。充分尊重幼兒的選擇，可以極大的調動幼兒的運動效能與參與積極性；而且，幼兒選擇自己喜歡的合作伙伴，也會主動進行游戲分工，培養了幼兒分工合作、相互配合的能力；通過扮演不同角色，幼兒也會獲得不同的心理體驗，培養了團隊合作精神。

二、戶外自主性游戲的策略

（一）拓展幼兒自主選擇的空間

教師應該在戶外游戲區投放足夠多，并且是多樣化的材料，讓幼兒有更多的選擇余地，將戶外環境的設置從幼兒的視角出發，滿足幼兒的需求。比如，在戶外構建區，可以放置大型積木或積塑玩具，幼兒們可以根據自己的喜好，自己搭建，或與小伙伴們合作，搭建小橋、房屋；也可以投放一些安全性比較高的廢舊材料，如空的飲料瓶，里面放些沙子或豆子，制作成“保齡球”讓幼兒們滾球玩，也可以在竹匾下用掛鉤懸掛各種仿真水果，讓幼兒自由采摘；在涂鴉區，在墻上粘上白紙或裝上玻璃，放置彩筆、水彩顏料等，讓幼兒們自由選擇材料，用彩筆在白紙上畫，或是用顏料在玻璃上畫，也避免了規定幼兒只能按老師要求選擇材料繪畫而磨滅幼兒對美術興趣的可能。而且，在不同年齡段之間，可以將一些成品器械交換玩，像滑板車、三輪車之類，讓每一個幼兒都有機會接觸不同的運動器材，保持對戶外活動的新鮮感與興奮感。

（二）激發幼兒自主游戲的興趣

戶外游戲區域應創設能讓幼兒感興趣的環境，讓幼兒在興趣的驅動下去主動完成對環境的探索，主動開發、挖掘環境中可以創新的玩法，思考并解決發現的問題等，對培養幼兒的創造力，提高自主學習能力，都起到非常大的作用，并能起到強身健體的目的。如在草地上設置繩索編織的鉆籠，木制的翻越障礙，碉堡、滑梯等，讓幼兒感受鉆籠的神奇，培養幼兒勇敢的品質，鍛煉了幼兒身體的敏捷性與運動耐力，幼兒可以自由組隊比賽，也可以在鉆籠里攀爬；趣味水車和風車房，則是通過建立幼兒在平時生活中難以接觸到的場景、器具，引起幼兒的好奇心，可以利用風車房設置成繪本場景，也可以引導幼兒觀察水車的動力產生機制，充分發掘幼兒的觀察能力與創造能力。

（三）幫助幼兒得到各方面發展

在戶外活動中，教師需轉變自身教學觀念，從“施教者”轉變為“關注者”和”引導者”，改變以往處處要求幼兒應該這樣做，不應該那樣做的教育方式，而是需要時刻關注幼兒的興趣，關注幼兒選擇的游戲和他們身心發育相符合的程度，通過適當的引導，由易到難、循序漸進的幫助幼兒能在自身基礎上得到發展；并需要在幼兒可能會因為困難想放棄時，幫助幼兒重新建立起信心完成游戲，或者在幼兒面對道具不知所措時，適當給幼兒以啟發。比如，在翻越障礙區，可能會有些幼兒面對障礙表現躊躇，這時，教師可以跟幼兒說，用手抓住這里，腳踩在那里，等等，在教師的引導下，讓幼兒獨立完成翻越，能增強幼兒的自信與膽量。

（四）增強幼兒安全游戲意識

在進行戶外活動時，需要增強幼兒的安全意識，加強安全教育，讓幼兒在安全的基礎上突出個性的發展。比如，在戶外活動前，教師及保育員老師需要檢查幼兒的著裝，尤其需要檢查鞋帶有沒有松開，以免出現危險；需要根據幼兒的身體狀態觀察他們的運動負荷有沒有超標，及時提醒幼兒補充水分、如廁，幫助幼兒們穿脫衣等；在如攀爬、翻越類的拓展運動中，較危險的器具旁應有老師隨時保護，在發現一些器具對幼兒來說難度較大，需及時制止，或幫助幼兒安全上下等，在活動中發現問題需要及時向上反饋、及時整改。

總之，戶外自主性游戲，能培養幼兒自主探索、自主學習能力，發展幼兒創造力，強身健體，幫助幼兒得到全身心的發展，老師需要合理運用各種器材，以科學的方式，幫助幼兒成長。

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