讓老師和孩子一起在樹下坐一會兒

程奮

【背景】“大樹底下好乘涼”

芥子之中，可納須彌；寓言雖短，蘊含深刻。有慧眼者，可從一粒沙中悟出一個世界，可從一朵花中見到一個天堂。寓言是小故事，正如我們常說“濃縮的都是精華”，“小故事”里就充滿“大智慧”。有慧心者，可以從一則別人解讀千百遍的小小寓言里，讀出屬于自己的智慧。常讀常新，這也正是經典寓言的魅力所在。所以，把古今中外的經典寓言選入教材，絕不是讓學生掌握它的寓意那么簡單。但是，傳統教學中人們對寓意的理解比較單純，認為寓言僅僅是一種比喻形態，一個故事僅僅提供一種道德教育。在寓言教學時，一般都局限于原作的寓意或局限于教材與參考資料所提示的寓意，覺得“大樹底下好乘涼”，少了很多靈氣充滿個性的解讀。并且過去的寓言教學往往偏重于道德教育與知識傳授，而忽視思維素質的開發。就如我第一次在上《白兔和月亮》課時，就曾這樣對待這則寓言：

【案例】人教版《白兔和月亮》（七年級）教學片段：

教師導入：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

（學生通過朗讀感知文意）

師：這則寓言講了一個什么故事？

生：有一只白兔是賞月的行家，……最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。