例談借助詩詞輔助地理教學

吉玲利

（南京市秦淮中學，江蘇 南京210000）

摘 要：高中地理必修一的很多知識比較抽象難懂，加上學生的生活體驗不夠，理解起來具有一定難度，教師在課堂教學中，可以借助學生熟知的詩詞來進行輔助教學，從而起到化難為易，掌握知識的目的，使其理解書本上的知識來源于生活，并能夠運用于生活。

關鍵詞：詩詞；地理；教學

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-048-1

人教版高中地理必修一的內容主要是關于自然地理方面的知識，對于我們很多學生來說，在理解上存在著一定的難度，他們會覺得晦澀難懂、掌握不到位。為了讓學生更好的理解、掌握知識，筆者在教學設計上非常注重方法的探索，其中之一就是運用詩詞輔助教學，下面筆者以人教版高中地理必修一第二章《地球上的大氣》為例來談談詩詞在教學中的應用。

《地球上的大氣》這一章節包括五個部分的知識：第一節 冷熱不均引起大氣運動；第二節 氣壓帶和風帶；第三節 常見天氣系統；第四節 全球氣候變化；問題研究——為什么市區氣溫比郊區高。

學完第一節“熱力環流”的相關內容后，教師應在課堂展示詩詞“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”的詩句，檢測學生所學的“熱力環流”的相關知識。學生能夠說出這反映的是城市熱島效應現象，城市氣溫比相鄰的郊區高，這樣在城市和郊區之間就會形成城郊熱力環流。教師進一步讓學生根據所學，試試畫出城郊間的熱力環流圈，再試試畫出海陸風，再進行“問題研究”的學習。

學習“常見天氣系統”的相關知識時，教師可運用詩詞：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪”來說明冷鋒過境時大風、降雪的天氣；運用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，說明梅子黃熟的六月，夏季風北進，鋒面雨帶隨之移到長江中下游地區，形成江淮準靜止鋒，出現陰雨連綿的梅雨天氣，展示我國正常年份鋒面雨帶的移動規律；運用“天無三日晴，地無三尺平”展示貴州地區冬季因受昆明準靜止鋒影響雨天多晴天少的天氣特點，同時反映出了云貴高原崎嶇不平的喀斯特地貌形態的由來。

學習關于天氣、氣候的知識時可以運用如下詩詞：王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”詩中后兩句從字面意義上講就是：玉門關外楊柳不青的原因是由于春風不到造成的，這里的春風是指東南季風，即夏季風。季風是由于海陸的熱力性質差異而導致海陸上氣壓中心的季節變化，從而引起一年中盛行風向隨季節而發生改變。夏季北太平洋夏威夷高壓勢力增強，亞洲大陸上形成亞洲低壓，太平洋曖濕氣流以東南風吹到亞洲東南岸，形成東南季風，即夏季風。在我國把受到夏季風影響的地區劃分為季風區，夏季風影響不到的地區為非季風區。王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”中，陰山是我國季風區與非季風區的分界線，也是年等降水量線400毫米經過的地方，在陰山西北，植被以草地為主，適宜發展畜牧業，生活著被稱為“胡”的少數民族。陰山東南部即漢族的主要聚居區，以種植業為主，也是古代所稱的“中原”。“不教胡馬度陰山”即阻止北方少數民族的入侵。季風區與非季風的分界線是：大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線，這條線以東以南為季風區，以西以北為非季風區。因為玉門關位于甘肅省西北部，河西走廊的西端，正好位于這條界線以西，所以屬于非季風區。

大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線以西以北地區，除卻青藏高原外就是我們的溫帶大陸性氣候區。“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”——描述的就是我國西北內陸的溫帶大陸性氣候特征之一，說明其晝夜溫差大，原因是深居內陸，遠離海洋，大陸性特征明顯。

白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”寫出了平原與山地氣候的差異，人間四月正是大地芳菲落盡的時候，而在高山古寺之中，桃花才開始盛開。原因是山地海拔高導致氣候的垂直變化。對流層大氣的熱量主要來自于地面，海拔每上升100米溫度下降0.6度，由于平原和山地的相對高度較大，所以山頂氣溫要遠低于山麓的氣溫。又如“南枝向暖北枝寒，一樣春風有兩般”說明山坡兩側向陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異。

“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”說明淮河南北氣候的差異。秦嶺—淮河一線是我國重要的地理分界線：

“羅浮山下四時春，盧桔楊梅次第新”反映了我國南方熱量豐富，四季如春鮮果不斷。

高鼎《春居》中“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”和張敬忠《邊詞》中“五原春色舊來遲，二月垂柳未掛絲”兩詩都是描寫農歷二月景觀，說明我國南北春季來臨時間各有早晚。春天上升氣流較強，有利于放風箏。

莊子說：“天地有大美而不言。”只要我們教給學生一雙會發現科學美的“地理眼”，那么所有難點都會幻化成美景。