淺談小學語文課堂中多媒體教學的應用

摘要：在小學語文課堂教學過程中，高效的運用多媒體的教學形式可以充分的帶動小學生們的積極性，同時還可以啟發學生們的想象力，強化語文課堂教學的知識和信心的傳遞。多媒體的語文教學形式可以滿足不同層次學生的需求，還可以進一步的完善語文課堂教學的結構。本文針對語文課堂教學中運用多媒體的形式進行分析和探討。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；多媒體教學；應用

隨著新課程改革的不斷深入和推動，單一傳統的教學形式受到了很大的沖擊，在小學語文課堂教學中，滲入多媒體的教學形式可以讓語文課堂教學的資源變得豐富多彩，同時多媒體的教學形式還可以增強教師和學生之間的互動交流，進一步的體現小學生在語文課堂學習過程中的主動性，促使語文課堂教學實現高效的效果，提升語文課堂教學的質量和水平。

一、什么是多媒體教學模式

興趣是最好的教師，興趣是可以積極的帶動學生們自主學習和探索知識的動力。在以往小學語文課堂教學中，每個教師都有意愿激發學生們對語文學習的興趣，但是在實施的過程中教師往往就是將其建立到語言的講解中，這就使得學生們的興趣和好奇心以及求知欲望有一定的局限性，任何事物離開了人類的求知欲望和需要就什么都創造不出來，教育也是一樣的道理。教育需要的是行為動機，并不是行為本身，換句話說，就是創建出學生正確的行為動機，利用這種動機來達到行為教育。那么多媒體的教學形式可以讓學生們感受和體會到學習的興趣，讓學生們可以真正的完成自我學習的需要，在情感上顯現出對學習的求知欲望。那么在過程中教師也需要將個體的教學目標進行內化，不斷的指導學生們進行學習。

二、多媒體教學模式的益處

在小學語文課堂教學中運用多媒體的教學模式可以突出閱讀理解的重點，在學習的過程中學生不僅可以直觀的看到，還可以真切的聽到，利用思維想象進行感受，使得學生們對閱讀的過程中會產生多種心理因素產生的作用，同時還可以讓學生們能理解語文的知識內容。例如在學習小學語文“威尼斯小艇”這一內容中，教師為了可以讓學生們感受到靈活多變的小艇是什么樣的，以及展示這座世界著名水上城市的異國風情，需要播放“威尼斯小艇”的視頻片段，讓學生們直觀從形象和聲音以及情感上體會和感受對課文內容的感悟。教師和學生們在課文閱讀的過程中可以進入到人機互動的模式中，最后形象的展現出生生互動的場景。

多媒體的教學形式可以讓語文課文中語言對物體的表述用圖片和視頻的形式展現出來，促使課本教學內容更加的形象和具體，多樣化的表現模式，可以讓學生們的感官受到多樣的刺激，同時多媒體的課堂教學形式還可以創建出一種學生們喜聞見樂的教學氛圍，充分的帶動學生們對語文學習的積極性和主動性。

三、小學語文課堂中多媒體教學的應用

1、創建真實的情景 帶動學生學習的興趣

在小學語文課堂教學過程中多媒體的形式可以將內容體現出圖聲并茂的感覺，同時還可以創建出音樂和圖片以及視頻的多種情景模式。在課堂教學的過程中，教師還需要恰當的應用多媒體的教學形式，這樣可以高效的提升小學生們對語文學習的積極性。例如在學習“荷花”這一內容中，主要介紹的就是荷花的美麗，但是因為小學階段學生們的認知能力不是很強，就不能很好的理解文中提到的荷花在舞蹈和小魚在腳下游這種生動的場景，如果在課堂教學中運用多媒體視頻的形式將這些美景播放給學生們，那么就會在感官上給學生們一定的刺激，同時還可以讓小學生們更好的理解和了解荷花的魅力，另外還可以高效的提升語文課堂教學的效率。

2、在有限的課堂教學中顯示更多內在的知識

多媒體的教學形式有很多的優勢可以使得學生們在課堂學習的過程中收獲到更多更全面的知識點。例如在語文課文“夸父追日”這一內容中，教師可以運用多媒體動畫視頻的形式將故事展現給學生們看，在動畫制作的過程中可以讓太陽移動，然后人還在原地的動畫效果。學生們觀看完視頻的時候就了解和理解其中的內容，主觀的觀看形式可以很好的展現這一內容，那么教師也不需要用太多的語言就可以讓學生們理解其中反映出來的道理。在語文教學過程中遇到很難解釋的問題時教師就可以利用多媒體直觀的模式向學生們進行展現，這樣的形式可以高效的提升語文課堂教學的效果。

3、多媒體的教學形式可以高效的理清課文思路

針對語文課文內容，小學生們只有真正的了解和理解其中的主旨和思路，才可以明白作者的用心，同時還可以幫助學生們理清課文思路，真正的理解課文的中心思想，清楚學習過程中的障礙。針對低年級的學生來講，認字教學一直都是教學過程中的難點，單純的漢子形和識字教學根本提不起學生們學習的興趣，甚至還會感覺特別的枯燥乏味。那么在這過程中利用多媒體的形式可以將漢字創建出相對應的情景模式，例如教師在教學的時候可以利用多媒體視頻播放一些關于動物的視頻，讓小學生們利用一個詞語和一句話來介紹動物，讓小學生們說的過程中還可以鞏固一些生字的音節。

結束語：

結合全文，在當下的小學語文課堂教學中，教師需要正確的了解和認識到應用多媒體的輔助教學形式不僅可以實現現代化科學化的教學手段，還可以對傳統的教學模式進行一定的補充。另外語文教學還需要了解，運用多媒體的模式可以時刻的為教學進行服務，為小學生們進行服務。多媒體課堂教學的形式可以帶動課堂教學的氣氛，提升教學的質量。但是在實際的教學過程中不斷的進行探索和創星，實現語文教學的多樣性和靈活性，這樣才可以促使語文課堂教學達到最優化。

參考文獻：

[1]張金濤.淺談多媒體教學方法在小學語文課堂中的運用[J].教育教學論壇，2013（13）：93-94.

[2]沈立榮.小學語文課堂中多媒體教學的應用[J].散文百家旬刊，2017（3）.

作者簡介：郭文文；青島經濟技術開發區實驗小學；二級教師。