注重環保教育共創美好未來

摘 要：在21世紀的今天，環境保護是我國的一項基本國策，已經被社會廣泛重視起來。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，科學教育領域里有這樣一個目標：培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源的初步環境意識。這里明確地將環保作為培養目標提了出來。因此我們更應該注重對幼兒進行環保教育。

關鍵詞：幼兒；環保教育；方法；培養目標

環境教育具有十分豐富的學科綜合性，對增強兒童的實踐能力和創新意識具有重要意義。環境教育不但有知識教育，而且有價值取向和人格教育，同時體現了教育國際化的共同趨勢。也就是說，從小對幼兒進行環保教育，有助于幼兒良好習慣的養成，能為幼兒的成長打下良好的基礎。幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者，因此從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。我們應該從多方面入手，在教育教學中注意環保內容的滲透教育，由淺入深地傳授環保知識，并開展豐富多樣的環保專題活動。

一、 根據幼兒特點確立環境教育目標，選擇環保教育內容

幼兒園環境教育的目的在于培養兒童對保護生態責任感，有效地消除他們的生存恐懼感。因此，我班根據幼兒的年齡特點和個體差異，制定了符合幼兒特點的環境教育目標和內容。即從日常行為出發，樹立幼兒的環保意識，幫助他們獲取粗淺的環保常識；培養幼兒良好的環保習慣。

在選擇內容時做到“三個聯系”，即：1. 與教育目標相聯系。如“幫助幼兒獲取粗淺的環保常識”，“培養幼兒良好的環保習慣”。我們在選擇內容時就從“粗淺”兩字入手，結合“本社區內禁鳴喇叭、禁放鞭炮”等幼兒易于理解且與其生活有密切關系的內容。在習慣上則選擇幼兒所能經歷的事情，如“不亂扔垃圾”“節約用水”等。2. 與幼兒生活環境緊密聯系。如：對花草樹木的保護，我們能做些什么？3. 與社會文化氛圍緊密聯系，我們將社會所倡導的環保文化轉化成生動的環保教材。

二、 以滲透為主，找準結合點，切實有效地開展幼兒環保教育

3～6歲幼兒好玩、好奇、好問，思維具體形象，以無意注意為主。我們采用適合幼兒年齡特點的游戲、操作、觀察感受，借助現代教育媒體等方式調動幼兒各種感覺去參與實踐活動，增強環保意識，培養幼兒良好的環保習慣。

（一） 結合情感萌發，行為習慣的培養

幼兒期是一個更多地依賴情感而不是依賴理智生活的時期。幼兒的情感是最容易受到感染的，我們利用幼兒的特點，讓他們從小就真心地去愛這個世界，并用自己力所能及的行為去改變生活中現有的不如意和不美麗的地方。孩子的心中充滿著愛，才能自發地去保護所愛的事物，才能有不能讓魚兒游在污水中，不能讓鳥兒“無家可歸”，不能讓布娃娃生活在噪聲中……有了這類的情感，他們才會對自己甚至對成人提出一些行為習慣的要求：不要浪費糧食；別踩在草地里；爸爸，要少抽些煙，別弄臟空氣……。

（二） 結合家庭教育和社會教育

家長是幼兒的第一任教師，在家庭環境里與幼兒園達到教育的一致，可幫助幼兒進一步理解環保知識，發展和形成良好的環保行為。如：用書面通知請家長督促孩子節約用水，講究個人及家居衛生；帶幼兒到周圍的綠化帶、公園等公共場所認識環保有關的宣傳標語，使幼兒在耳濡目染中逐漸把外部的經驗化為自覺行為。

我們還利用社會資源，帶幼兒走出園門，利用社會中的有利因素，為幼兒設計各種豐富多彩的活動，提供生動形象的活動環境。如我們帶孩子走入大自然，組織全園幼兒與爸爸媽媽一起到雀兒山公園開展了親子秋游，還有請幼兒到帽合公園開展“我愛小動物”的春游活動。這些活動不僅開闊了幼兒眼界，還使幼兒感受大自然的美好，萌發自覺保護大自然的情感。

在迎接新年到來的時候，幼兒園讓家長也參與到“變廢為寶”的環保教育的行動中。各班教師根據幼兒特點，組織幼兒及家長利用各種廢舊物品制作可供幼兒做游戲和鍛煉的體育用品。一些廢舊物品在教師、家長、小朋友的精心設計制作下，變成一件件美麗、使用的寶貝。孩子們開心得活蹦亂跳，家長們也從這一活動中再次樹立了對幼兒進行環保教育的理念。活動不但對幼兒進行了環保教育，發展了孩子們的創造力，還增進了家園之間的合作。

（三） 結合日常教育與專題教育活動

我們在對幼兒進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就由不自覺到為轉化為自覺的行為。根據幼兒一日生活的內容，提出“五學會，五不”的要求，即學會正確用餐，不掉飯粒；學會垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學會主動如廁。不隨便大小便；學會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學會開小水，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣。平時，我們教育孩子養成隨手關燈，節約用電、節約用水、節約紙張、節約糧食的好習慣，在一日活動中，我們會發現當孩子看到地面上有果皮紙屑時會把它撿起來扔到果殼箱里，于是我們就及時地表揚和鼓勵他們，從而使孩子們的環保意識不斷增強。如每次秋游活動，我們都要求孩子把吃完的東西揀到垃圾袋里，看到垃圾桶后才扔掉。幾次下來，孩子們都養成了良好的習慣，自覺地愛護公共場所的環境衛生。

我們還把環境教育滲透到主題教育活動中去。如：“可愛的動物”活動中，我們進行保護動物的教育，結合我國的一些珍稀動物瀕臨滅絕的現實開展活動。我們還根據植樹節、世界環境日等一些節日開展活動。讓幼兒在豐富的活動中，學習環保知識，樹立環保的意識。

面向21世紀，環保教育不單是實施“可持續發展戰略”的有效措施，而且是素質教育的重要組成部分，是具有長期效應的跨世紀工程，養成良好環保習慣，更為幼兒的終身發展打好了基礎。由此可見，環保教育是利于今天，功在千秋，能“教育一個幼兒，影響一個家庭，帶動整個社會”。讓我們攜手，共同創建一個永遠美麗、綠色的大家園。愿我們的幼兒園成為一個真正的綠色幼兒園，我們的教育工程能影響到家庭和社會。

參考文獻：

[1]高漸偉.淺談培養幼兒環保意識的教育手段[J].才智，2016（08）.

[2]姚佳琪.幼兒環保教育存在的問題及改進方法[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）.

作者簡介：

湯祖婷，廣西壯族自治區南寧市，廣西軍區幼兒園。