少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生就業(yè)期望對比分析

張倩 李淑嫻 南曉芳

摘 要：本文對現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)政策進行歸納解析，結(jié)合問卷調(diào)查中大學(xué)生對就業(yè)政策的看法及意見，找出政策實施中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合昌吉學(xué)院少數(shù)民族與漢族大學(xué)生就業(yè)期望差異產(chǎn)生的原因，從需求與供給的角度提出促進大學(xué)生就業(yè)的建議。

關(guān)鍵詞：漢族大學(xué)生；少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)期望

一、就業(yè)及就業(yè)期望

就業(yè)是指勞動者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，合法的創(chuàng)造一定的社會價值并因此獲得報酬的活動。就業(yè)期望是指畢業(yè)生對自己將來工作的預(yù)期，包括薪資、工作地點、工作類型等。

二、昌吉學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生與漢族大學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查與分析

1. 對就業(yè)認(rèn)識的對比描述

（1）對就業(yè)價值的認(rèn)識

第一個問題是昌吉學(xué)院大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，就業(yè)是為了實現(xiàn)人生價值、生存還是奠定家庭基礎(chǔ)。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計得出，55%的漢族大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是為了實現(xiàn)人生價值，這說明大部分漢族大學(xué)生對人生有追求，對未來有目標(biāo)，他們期盼能找到一份對自己的將來發(fā)展有幫助的職業(yè)。認(rèn)為就業(yè)是為了生存和奠定家庭基礎(chǔ)的分別占19%和26%。在少數(shù)民族大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識上，有24%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是為了實現(xiàn)人生目標(biāo)，對比漢族大學(xué)生，這一比例并不高，這表明看重未來發(fā)展的少數(shù)民族大學(xué)生只占了少數(shù)。44%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)就是為了生存，所占比例很大，這說明很大程度上，少數(shù)民族學(xué)生在選擇將來的職業(yè)時還是盲目的，這可能導(dǎo)致在就業(yè)時忽視自己的專業(yè)特長。認(rèn)為就業(yè)是為了奠定家庭基礎(chǔ)的少數(shù)民族學(xué)生比例占32%，這在某種程度上也影響著少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)，隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的提高，擁有一分穩(wěn)定的、收入可觀的工作成為人們實現(xiàn)人生價值的保障，這種認(rèn)識可能是現(xiàn)在少數(shù)民族大學(xué)生蜂擁考公務(wù)員、事業(yè)單位的原因之一。同時，這也說明仍然有一部分少數(shù)民族大學(xué)生只是想找一份可以賺錢的工作，他們往往認(rèn)為就業(yè)就是賺錢的一種方式，并不考慮是否能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價值。

（2）對就業(yè)形勢的認(rèn)識

在昌吉學(xué)院大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢的深入調(diào)查和訪談中得出，漢族大學(xué)生普遍認(rèn)為當(dāng)前形勢嚴(yán)峻且就業(yè)難，占73.2%以上的比例，這說明大部分漢族大學(xué)生對于當(dāng)前的就業(yè)形勢還是比較緊張的。少數(shù)民族大學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識卻是比較樂觀向上的，認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻就業(yè)難的只有31.2%。但是現(xiàn)實的就業(yè)情況并不像少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為的那樣樂觀。這說明少數(shù)民族大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢并不了解。

2. 就業(yè)期望的對比描述

（1）期望月薪

本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)56.3%的漢族大學(xué)生對月薪的要求在3500元到4000元左右。而78.4%的少數(shù)民族大學(xué)生期望月薪在3500-4000元左右。本來在職場的競爭中，少數(shù)民族大學(xué)生在很多方面都處于劣勢。對工資要求與自身實力不符導(dǎo)致大量的少數(shù)民族大學(xué)生有業(yè)不就，錯過了很多很有發(fā)展?jié)摿Φ木蜆I(yè)機會。

（2）期望工作地點

在對漢族大學(xué)生的調(diào)查中，47%的大學(xué)生選擇了新疆大中城市，23%的學(xué)生愿意回到家鄉(xiāng)，28%的學(xué)生選擇內(nèi)地大中城市，選擇去落后貧困地區(qū)、農(nóng)村基層和小城市的只占2%。對少數(shù)民族大學(xué)生的調(diào)查顯示，58%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)，選擇在新疆大中城市工作的學(xué)生占25%，落后貧困地區(qū)、農(nóng)村基層和小城市有17%的學(xué)生選擇愿意去，7%的學(xué)生選擇到內(nèi)地大中城市打拼。從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生普遍不愿意去競爭激烈的內(nèi)地城市工作，反

而更加向往新疆中小城市。這與他們的民族特色、生活習(xí)慣等有關(guān)。

3. 職業(yè)選擇

根據(jù)問卷分析，40%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇公務(wù)員，40%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇國企、事業(yè)單位，而漢族大學(xué)生的比例低于少數(shù)民族大學(xué)生，分別為15%和30%。32%的漢族大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，而少數(shù)民族大學(xué)生只有13%。之所以這么多的少數(shù)民族大學(xué)生選擇政府單位、國企、事業(yè)單位是因為他們對工作的穩(wěn)定性要求比較高。少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)選擇過于單一，也是影響其就業(yè)的一個原因。

3. 就業(yè)準(zhǔn)備的對比描述

（1）何時開始關(guān)注就業(yè)信息

在對昌吉學(xué)院大學(xué)生何時開始關(guān)注就業(yè)信息的調(diào)查中得知，如圖漢族大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注普遍早于少數(shù)民族大學(xué)生，73%的漢族大學(xué)生在大二，大三開始關(guān)注就業(yè)信息，對比少數(shù)民族大學(xué)生，這一比例只有38%，52%少數(shù)民族大學(xué)生在大四畢業(yè)時才開始關(guān)注就業(yè)信息，2%的少數(shù)民族大學(xué)生甚至沒用關(guān)注過就業(yè)信息。

（2）是否有就業(yè)規(guī)劃

在對昌吉學(xué)院大學(xué)生是否做過就業(yè)規(guī)劃的調(diào)查中，67%的漢族大學(xué)生對于就業(yè)仔細(xì)考慮過，并且有大致的規(guī)劃，而80%的少數(shù)民族大學(xué)生僅僅是思考過，并沒有大致規(guī)劃。這也導(dǎo)致了少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)率低于漢族大學(xué)生，同時他們對職業(yè)的滿意度也低于漢族大學(xué)生。此外，有12.60%和10%的少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生并沒有就業(yè)規(guī)劃，這也嚴(yán)重影響了大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)率。

（3）做過哪些就業(yè)準(zhǔn)備

漢族大學(xué)生選擇聽講座、參加就業(yè)指導(dǎo)以及閱讀相關(guān)書籍的占了前三位。而66%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為考證是最有用的就業(yè)準(zhǔn)備。而且考證越多對就業(yè)的幫助越大。這一想法是片面的。首先證書的確很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過該領(lǐng)域知識技能的證明，但是在工作中用人單位更加看重的是大學(xué)生的能力，有些能力不是證書能說明的。這一錯誤的認(rèn)識也是影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的重要原因。

4. 對政策的了解及評價對比描述

（1）對政策的了解

在對昌吉學(xué)院大學(xué)生對就業(yè)政策了解程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論漢族大學(xué)生還是少數(shù)民族大學(xué)生對國家?guī)椭髮W(xué)生就業(yè)的就業(yè)政策了解都不多，其中對與自身相關(guān)的就業(yè)政策有詳細(xì)了解的漢族大學(xué)生只有3.5%，少數(shù)民族大學(xué)生只有1.7%；了解政策大概內(nèi)容的漢族大學(xué)生有12.2%，少數(shù)民族大學(xué)生有10.6%；知道政策但不知道政策內(nèi)容的漢族大學(xué)生占75%，少數(shù)民族占79.4%；根本不知道就業(yè)政策的漢族大學(xué)生有9.3%，而少數(shù)民族大學(xué)生有8.3%。

（2）對政策的評價

從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，大學(xué)生群體對于國家就業(yè)政策的感受并不深。56%的漢族大學(xué)生和13%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為“鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”的政策不會對他們的就業(yè)地區(qū)和職業(yè)選擇產(chǎn)生影響；44%的漢族大學(xué)生和87%的少數(shù)民族大學(xué)生則非常認(rèn)可這一政策，他們認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，到基層工作是一個很好的鍛煉機會，在基層獲得了豐富的工作經(jīng)驗，也是為以后往大城市發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，87%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)可這一政策說明相對漢族大學(xué)生，少數(shù)民族大學(xué)生更加愿意去艱苦的環(huán)境，同時也意味著少數(shù)民族大學(xué)生更愿意為建設(shè)家鄉(xiāng)邊遠(yuǎn)地區(qū)出力。對于“鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，報銷祖國”，42%的漢族大學(xué)生和68%的少數(shù)民族大學(xué)生都非常支持這一政策，但是還有58%的漢族大學(xué)生和32%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為這一政策的限制條件太多，只解決了很小一部分學(xué)生的就業(yè)問題，并沒有真正發(fā)揮大的作用；對于“積極聘用高校畢業(yè)生參與國家和地方大學(xué)科研項目”以及“鼓勵和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”53%的漢族大學(xué)生和78%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為它們在大學(xué)生就業(yè)過程中的影響比較小；而 “就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和就業(yè)援助政策”，62%的漢族大學(xué)生和49%的少數(shù)民族大學(xué)生表示不了解，而且它們對就業(yè)的影響不大。

綜上所述，昌吉學(xué)院漢族大學(xué)生和少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)認(rèn)識、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)期望三個方面存在主觀差異，這也是導(dǎo)致漢族大學(xué)生和少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)差異的主要原因。通過對比發(fā)現(xiàn)，第一，漢族大學(xué)生更向往有挑戰(zhàn)性、能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值的工作，而少數(shù)民族大學(xué)生在找工作時首先考慮的是工作是否穩(wěn)定、工資、民族等因素，這也影響大學(xué)生的期望工作地點和職業(yè)選擇。第二，少數(shù)民族大學(xué)生對薪資的期望高于自身價值。第三，對就業(yè)形勢的不了解、就業(yè)準(zhǔn)備的不充分也影響著少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)期望。第四，大學(xué)生普遍缺乏對就業(yè)政策的了解，因此錯過好的就業(yè)機會。

三、促進少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的建議

1.高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)，加強大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)

首先，高校應(yīng)該建立良好的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，同時配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師。教育指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿大學(xué)四年，內(nèi)容應(yīng)該循序漸進，逐步幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備以及詳細(xì)的就業(yè)規(guī)劃，并且在畢業(yè)時順利就業(yè)。其次，除了對大學(xué)生進行知識文化教育之外，高校應(yīng)該為大學(xué)生提供基本的職業(yè)素質(zhì)、具體工作技能以及適應(yīng)新環(huán)境的心理素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。使大學(xué)生在面對就業(yè)時，能夠迅速的調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會與學(xué)校的不同，積極主動的參與到社會的各項活動中去。

2.改革教育制度，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

高校擴招沒有錯，但是在專業(yè)的設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生的特點，社會的發(fā)展來決定。有目的的培養(yǎng)大學(xué)生。通過優(yōu)化專業(yè)機構(gòu)，調(diào)整過去的專業(yè)來滿足社會各界對人才的需求。同時做好長期的調(diào)查，不能盲目擴招，以免造成人力資本投入以及人才的浪費。

3.對少數(shù)民族學(xué)生從小進行雙語教學(xué)

少數(shù)民族大學(xué)生是就業(yè)困難群體中比較特殊的一部分。大部分學(xué)生反應(yīng)由于語言原因、民族習(xí)慣等影響了他們的就業(yè)。此外，很多大學(xué)生在進入大學(xué)之后才開始學(xué)習(xí)漢語，而且他們的學(xué)習(xí)仍然以民族語言為主，漢語只是大學(xué)中的一門課程。要改變這種狀況，需要從小對民語言學(xué)生進行雙語教育，這樣即保護了他們的民族語言和民族習(xí)慣，同時漢語的學(xué)習(xí)為他們今后的求職賦予了更大的競爭力，同時也增加了求職時的信心。

4.少數(shù)民族大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)理念

少數(shù)民族大學(xué)生要改變過去被動、依賴、服從安排、自卑、重利益、怕困難的求職心理，積極，自主的參與到工作中。不要只看重眼前利益，要看重個人的發(fā)展前途。同時要勇于挑戰(zhàn)艱苦困難的工作，改變過去那種找一份“輕松，高薪，體面”的工作的想法。大學(xué)生還應(yīng)該努力提高自己的綜合素質(zhì)，提早為就業(yè)做準(zhǔn)備，做好就業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)過程中彌補自己的不足。

5.提高少數(shù)民族教師的水平

大部分少數(shù)民族大學(xué)生來自南疆，從小接觸的都是少數(shù)民族教師。他們的綜合素質(zhì)受到少數(shù)民族教師的影響。而少數(shù)民族教師的綜合水平與漢族教師存在一定差距。政府應(yīng)該不斷加強對少數(shù)民族教師的培訓(xùn)并且鼓勵他們不斷深造，促進南疆貧困地區(qū)少數(shù)民族教師到烏魯木齊、內(nèi)地甚至國外學(xué)校交流學(xué)習(xí)，將先進的教學(xué)經(jīng)驗帶回南疆。同時也要給少數(shù)民族教師生活上提供充分的保障。

6.少數(shù)民族家庭要重視對少數(shù)民族大學(xué)生教育的投入

家庭對教育的認(rèn)識影響著少數(shù)民族大學(xué)生對教育重要性的認(rèn)識程度。少數(shù)民族家庭要充分認(rèn)識到教育對改變生活，改變家庭條件甚至改變命運的重要性。同時，少數(shù)民族受教育的程度越高，對其發(fā)展、傳播本民族的文化也有很大幫助。因此，少數(shù)民族家庭應(yīng)該盡最大可能為孩子的教育提供支持。

參考文獻：

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基金項目：

昌吉學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究項目《少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生就業(yè)期望對比分析—以昌吉學(xué)院為例》（項目號：2016jycy001）

作者簡介：

張倩（1987-）女、漢，山東菏澤，研究生，講師，會計學(xué)。

李淑嫻（1964-）女、漢，新疆昌吉，研究生，副教授，思政。

南曉芳（1982-）女、漢，新疆烏魯木齊，研究生，講師，經(jīng)濟學(xué)。