中職生英語(yǔ)課堂教學(xué)技巧

黃茂珍

摘要：職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)必須為職業(yè)服務(wù)。根據(jù)不同專業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有所側(cè)重，英語(yǔ)教學(xué)要與專業(yè)緊密相聯(lián)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)對(duì)課文內(nèi)容增、減、改編。對(duì)學(xué)生賦予愛(ài)心教育，尊重學(xué)生人格、個(gè)性，讓學(xué)生在成長(zhǎng)道路上充滿信心、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：平和心態(tài) 欣賞眼光 因人施教 學(xué)有所得

筆者從事中職英語(yǔ)教學(xué)多年，感覺(jué)中職英語(yǔ)教學(xué)是最棘手的教學(xué)問(wèn)題之一，面對(duì)這不爭(zhēng)事實(shí)，需要我們中職英語(yǔ)教師有足夠勇氣、智慧、耐心來(lái)迎接這挑戰(zhàn)。本文就學(xué)生的思想教育、自信心培養(yǎng)、課堂教學(xué)方法靈活性、英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合等方面作初步探討，以期拋磚引玉。

一、調(diào)整心態(tài)，重拾信心

職教是歷史賦予我們的新任務(wù)，有著光榮而特殊的意義，我們要滿懷激情投身職教事業(yè)中。第一，首先我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，勿以“學(xué)習(xí)成績(jī)好”論英雄，更不要帶著有色眼鏡來(lái)看待“差生”，樹(shù)立人人都能成才的教育理念，承認(rèn)學(xué)生智能上不均衡的事實(shí)，尊重他們的個(gè)體差異，關(guān)注他們的心理感受，讓他們有更多的受到肯定的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和能力都在原有基礎(chǔ)上有所提高。第二，中職生最大的心理障礙就是因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少尊重和關(guān)愛(ài)而沒(méi)有自信，因此，我們應(yīng)用高尚的師愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心田，讓他們從內(nèi)心感受到教師的關(guān)愛(ài)、學(xué)校的溫暖和同學(xué)的信任。為此，我們要加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的溝通和思想上的交流，創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧、寬松融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽釋放自己，表現(xiàn)真實(shí)的自我。第三，正確運(yùn)用成敗歸因理論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)失敗進(jìn)行正確歸因。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、困難時(shí)，要讓他們知道，不是因?yàn)樽约旱哪芰Σ恍校亲约号Σ粔蚧蛘叻椒ú划?dāng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)失敗進(jìn)行正確歸因。心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)落后一般不是智力問(wèn)題，而是非智力因素造成的。這些非智力因素主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。為此，我們格外留意學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使其逐步樹(shù)立起自信心。在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)生就會(huì)滿懷信心地加以克服，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)逐步增強(qiáng)。

二、善待有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生

由于多數(shù)學(xué)生品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較差，所以課堂上不聽(tīng)課、吵鬧、和老師對(duì)抗等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，面對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，我們老師只是采取一味粗暴批評(píng)、斥責(zé)他們，不但沒(méi)有達(dá)到教育效果，反而給學(xué)生的心靈造成傷害，甚至引起學(xué)生的憎恨，這樣的教育必定是失敗的，先看名家教育學(xué)生的典型事例：

我國(guó)著名的教育家陶行知先生當(dāng)年任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，一天他看到一個(gè)男生要用磚頭砸同學(xué)，趕忙將其制止，并讓該男生放學(xué)后到校長(zhǎng)室。放學(xué)后，等到陶行知先生來(lái)到校長(zhǎng)室，見(jiàn)到該男生已在門(mén)口等候。陶行知先生把他領(lǐng)到校長(zhǎng)室，讓他坐下，掏出一塊糖送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著又掏出一塊糖給他，說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立刻住手，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑的接過(guò)糖。陶行知又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”陶行知又掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一快，我的糖發(fā)完了，我們談話也該結(jié)束了。”陶先生之所以成為偉大的教育家，是因?yàn)樗朴谟没垩奂皶r(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以強(qiáng)化，給予贊賞。先撇開(kāi)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，對(duì)學(xué)生“按時(shí)趕到”給予獎(jiǎng)勵(lì)，繼而層層推進(jìn)，以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量感召學(xué)生。陶行知先生給我們樹(shù)立了很好的榜樣，我們愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，教給他們知識(shí)、技能、做人道理，讓他們健康成長(zhǎng)。這才是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

三、因人施教，學(xué)有所得

由于我校學(xué)生英語(yǔ)水平參差不一，各專業(yè)有所不同，所以我在備課中做到清晰、規(guī)范地備過(guò)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”，并在教學(xué)中能根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整。如對(duì)課文內(nèi)容可有意識(shí)重新組合，教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)增、減、改編，做一些靈活有效的安排，不一定按照課文編排順序、按部就班來(lái)上。如果與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)不大的、學(xué)生又難以理解接受不了，要少講甚至不講。例如有的聽(tīng)力課，文章長(zhǎng)且生詞很多，學(xué)生閱讀起來(lái)都感覺(jué)到很困難，更不用說(shuō)聽(tīng)了。我們老師如果不加思考，全盤(pán)按教綱要求，給學(xué)生上這樣的聽(tīng)力課，盡管錄音放了三遍，可學(xué)生頭腦依然一片空白，不知所云，收效不大。

四、英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合

據(jù)眾多專家認(rèn)為，中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型的職業(yè)勞動(dòng)者。作為服務(wù)于職業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，我想就不必求廣、博了，只要能切合實(shí)際需要，達(dá)到夠用即可。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，我更側(cè)重于電腦英語(yǔ)知識(shí)的傳授。例如，電腦的各個(gè)部件名稱：main frame（主機(jī)），mouse（鼠標(biāo)），printer（打印機(jī)），keyboard（鍵盤(pán)），monitor（顯示器），peripheral（外圍設(shè)備），hard disk（硬盤(pán)），floopy disk（軟盤(pán)）；計(jì)算機(jī)安全常識(shí)：Virus（病毒），F(xiàn)irewall（防火墻）；操作系統(tǒng)：Desktop（桌面），Icon（圖標(biāo)），F(xiàn)ile（文件），My document（我的文檔），Start（開(kāi)啟），Open（打開(kāi)），Save（保存），New（新建），F(xiàn)ind（查找），Copy（復(fù)制），Run（運(yùn)行），Help（幫助），Cancel（取消），F(xiàn)onts（文體）。這些都是很有必要讓學(xué)生讀懂、理解他們的漢語(yǔ)意思，便于學(xué)生操作電腦時(shí)運(yùn)用，他們覺(jué)得這些有用，所以學(xué)起來(lái)更感輕松愉快。

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。今天的英語(yǔ)職業(yè)教育，不應(yīng)只局限于對(duì)教材的理解和熟悉、重點(diǎn)的把握上，更應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用新的教學(xué)理念、多變的教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在每一節(jié)課內(nèi)既感到身心愉悅，又感到緊張刺激，自覺(jué)沉醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。如今經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和進(jìn)步，造就了職業(yè)教育的春天，相信在我們大家的辛勤培育下，今天的職教之花，明天定能結(jié)出豐碩成果。

參考文獻(xiàn)

[1]課堂教學(xué)教師不正當(dāng)行為與糾正 李彥福 王瑾

[2]新課堂文化建設(shè)—新課程背景下教師的使命 徐小英 徐文強(qiáng)

[3]落實(shí)教育規(guī)劃綱要背景下的師德修養(yǎng) 李彥福 王承就

[4]幼師英語(yǔ) 陳艷麗 鄭毅