當下幼兒園藝術活動的有效開展

譚萍

摘要：幼兒園的學生都是3～6歲的兒童，與其說幼兒園是一座學校性質的教學組織，倒不如說是一座帶領寶寶認識世界領略自然的階梯。在整個過程中藝術活動有著非常重要的位置和作用，是幼兒美育教育開展十分有效的途徑。根據大量的資料顯示，幼兒園開展的音樂美術類為基本課程的藝術活動，老師往往發揮著重要的推動作用，本文就幼兒園和老師為了幼兒藝術活動有效的開展所采取的措施，進行簡單的總結和分析。

關鍵詞：幼兒園；藝術活動；有效開展

幼兒園階段的學生身心的成長都處于發育的重要階段，此階段對學生進行科學健康的引導顯得尤為的重要，對幼兒正確人生觀價值觀的樹立有著不能動搖的地位，引導幼兒不管是心理還是生理都朝著健康積極的方向發展，對幼兒綜合素質的提高也有著不凡的意義。可以體現幼兒創造性和豐富想象力的同時又能滿足幼兒積極好動樂觀表現的愿望，藝術活動可以更加的促進幼兒健康和諧的發展。

一、當下幼兒園藝術活動教學中存在的主要問題

（一）藝術教學中幼兒存在的問題

通過不同幼兒園的走訪比較，有很大一部分幼兒在美術創意教學中對繪畫沒有很大的興趣。不是繪畫無法注意力集中容易轉移目標就是一番亂涂亂畫，更嚴重的幼兒沒有繪畫的想法，根本不會繪畫。這種情況都是幼兒沒有豐富的想象力，或者是怕畫不好而不敢下筆，個性通常都是膽小怯懦而又內向，不會溝通更不愿意溝通。

在音樂課程的教學中，幼兒的主要問題就是不太遵守規則，不會聽從老師的指令，比如老師在教課辨別樂器時，拿起樂器的指令已經發出，幼兒還在自己的世界發呆，講到放下樂器時幼兒又在樂器玩耍中沉靜。又如做音樂游戲的時候，幼兒往往不能按照音樂的特性來展示，也不會與同學進行合作，更多時候是挑選自己喜歡的樂器和角色。幼兒不自信不積極，不能全部的投入。

（二）藝術教學中教師存在的問題

只重視示范，忽略引導創造幼兒想象力是大多數老師在實際教學中都會出現的問題。美術教學中老師繪畫一幅示范，音樂活動中老師對形象的示范表演都會是束縛幼兒想象力創造力的原因，因為這種示范會在幼兒的腦子里有著先入為主的影響，會自然而然的圍著示范圈，時間久了幼兒會有嚴重的依賴性，沒有老師的示范就不敢更甚至是不會繪畫唱歌表演，對幼兒的發展造成了消極的影響。

只注重效果，忽略了幼兒體驗和興趣培養。在日常的藝術教學中，教師往往是想著讓幼兒的畫更漂亮，歌聲更動聽，舞蹈表演更生動，但是這些所謂的好壞都是以教師技能方面作為評價手段，從根本上忽略了對幼兒興趣愛好的激發培養，幼兒也沒有一個愉悅的體驗過程，漸漸會失去對藝術活動的興趣。要做到真正的從幼兒的角度出發，了解幼兒的思想，激發屬于幼兒階段的朝氣和靈性。

二、藝術活動開展的有效措施

（一）藝術活動中要給幼兒充分的想象機會

一節藝術教學課程想要達到預期的優秀效果離不開有趣內容。美術活動一個強烈有趣的表現形式，音樂活動中一首生動多樣的歌曲都是活動靈魂所在。活動內容越是趣味化越是能激發幼兒參與的熱情，所以老師在前期的準備階段要更加的偏向童趣方面，然后結合活動的導入，這樣既可以吸引幼兒注意力，又使得課程豐富有趣幼兒容易吸收。在活動中給幼兒提供足夠的主體畫欣賞，引導幼兒自我表現，大方的說出自己的想法，還要為幼兒提供充分探索的機會，在平等的溝通交流中對幼兒進行啟發，讓幼兒感知體驗到藝術的多樣性趣味性。

（二）科學有效的教學模式

幼兒園的教學主要是面對3-6歲的幼兒，每個孩子都有著自己獨特的個性，興趣愛好也是存在著很大的差異，所以老師在選擇藝術活動的內容時，要充分的考慮其對所有孩子的適宜度，以便于所有的幼兒都可以積極的參與發揮自己。教學方式也可以因人而異，不同的階段不同的主題由不同的方式導入，比如是《豬小弟種西瓜》的小班藝術活動中，老師就可以通過繪聲繪色的故事描繪做導入，因為這個年齡段的幼兒對于聽故事有濃厚的興趣，然后再讓他們對實際的西瓜進行觀察做到激發幼兒創作欲望的作用。因此合適合理的導入活動也是也是非常的重要，可以通過兒歌，故事，魔術，舞蹈，情景表演等多方面的教學模式來開展幼兒藝術教學。

三、評價階段：注重體驗、多元講評

如果說導入是一個活動成功的開端，那么講評無疑是成功的尾聲，講評不僅能讓全體幼兒在一個較為簡短集中的時間段內，互相觀察、欣賞彼此的藝術表現作品，還能為幼兒提供一個自我展示和語言介紹的機會。一個精彩的分享交流活動既能對本次活動做一個有效的提升，更能達到讓幼兒學會觀察與欣賞、建立自信與友誼的效果。以繪畫講評為例，評價幼兒繪畫作品時，教師首先要肯定和鼓勵，用孩子的眼光去欣賞作品，贊賞其中點點滴滴的創造，而不要追求畫面的完美，讓孩子獲得成功的體驗，給予孩子前進的力量。教師不僅可以評價幼兒的作品，還可以評價幼兒在作畫過程中的興趣、評價幼兒的情緒情感、評價幼兒的作畫習慣等。

注重過程的多元評價，能夠促進幼兒不斷發展，具體策略包括：1.故事分享式講評。講評活動要有趣味性，才能吸引幼兒的注意力，為此教師可以開展故事分享式講評，讓幼兒介紹畫中的內容，讓幼兒投入到畫面的講述中；2.情境感悟式講評。幼兒喜歡在情境中感受和體驗，情境式講評適合小班幼兒，能化枯燥的知識傳授為生動有趣的快樂體驗；3.移情體驗式講評。當嘗試過各種交流方式都覺得不甚合適時，教師不妨放下技能方面的要求，以情感作為交流點，讓幼兒在分享彼此情感的過程中提升情感體驗。

四、結束語

對于幼兒園藝術活動的開展，教師要更多的換位思考站在幼兒的角度去認知，感受，要做幼兒成長的引導者，給幼兒足夠的自由發揮空間從而可以更好的展現自己，同時也可以提高幼兒園藝術活動的效果，讓幼兒朝著健康向上的方向積極發展。

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