陽(yáng)光體育背景下小學(xué)體育教育改革思考

魏建宇

摘要：“陽(yáng)光體育”這一教育理念在我國(guó)教育教學(xué)體系中的推廣，使得現(xiàn)階段我國(guó)的很多教學(xué)策略及教學(xué)方針都得到了有效的發(fā)展，教師一方要科學(xué)系統(tǒng)的去完善教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)思路及教學(xué)目標(biāo)，然后在根據(jù)我國(guó)小學(xué)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)舉措，并系統(tǒng)的分析一下現(xiàn)階段“陽(yáng)光體育”這種環(huán)境下我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，希望可以利用這一大背景來(lái)全面促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；小學(xué)體育教學(xué)；改革；完善；思考；分析

前言

當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)的教育質(zhì)量越來(lái)越重視，我國(guó)的教育部門也對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)改革，而為了更好的強(qiáng)化小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)，為小學(xué)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的健康放在，我國(guó)的小學(xué)在陽(yáng)光體育這一大環(huán)境下開展了科學(xué)的體育教學(xué)改革，這一改革以培養(yǎng)學(xué)的體育主動(dòng)意識(shí)為主，幫助學(xué)生積極樹立體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而全面促進(jìn)小學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.小學(xué)體育教學(xué)改革的影響因素

1.1評(píng)價(jià)機(jī)制尚未健全

評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)劣往往會(huì)決定某一項(xiàng)任務(wù)的成敗，而從我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的改革情況來(lái)看，小學(xué)體育教育在評(píng)價(jià)機(jī)制上還是存在一些不合理的地方，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，評(píng)價(jià)初期，體育鍛煉效果存在問題；其次，體育鍛煉時(shí)間上存在一定的缺陷，這一缺陷主要變現(xiàn)在時(shí)間不充分、體育鍛煉程度沒有達(dá)到鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

由于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制存在漏洞，這也使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，往往沒有辦法獲得相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)效果，而且在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生也沒有很好的適應(yīng)小學(xué)體育教育改革的相關(guān)需求。

1.2體育器材與設(shè)備的使用率不高

在陽(yáng)光體育的大環(huán)境下，小學(xué)生在體育教師的帶領(lǐng)下逐漸從室內(nèi)走出教室，走向自然，不僅很好的提升了體育鍛煉的效果，而且從我國(guó)目前的小學(xué)體育鍛煉情況來(lái)看，小學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀也得到了極大的改善，但是小學(xué)的體育器材與體育設(shè)備暫時(shí)還沒有得到有效利用，還有很多器材被擱置一邊，學(xué)生在體育鍛煉的過程中往往會(huì)選擇自己喜歡的體育器材，久而久之，一些比較冷門的體育器材就被收起來(lái)，也就是說(shuō)當(dāng)前學(xué)生的體育器材運(yùn)動(dòng)相對(duì)還是比較單一的。這也是小學(xué)學(xué)生體育鍛煉器材得不到有效利用的主要原因之一。

1.3缺乏健全的體育課程教學(xué)管理體系

在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)改革的時(shí)候，校本教研是非常好的促進(jìn)渠道，更是保證體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)化的有效手段。但是在體育校本教研的管理機(jī)制中，小學(xué)體育在教研管理系上還是會(huì)存在一定的缺陷，這一缺陷主要體現(xiàn)在校本交到監(jiān)督不嚴(yán)格，教研組的管理協(xié)調(diào)性較差，體育教師與體育教師之間的互動(dòng)以及參與教研活動(dòng)的程度相對(duì)較低。這些都是阻礙小學(xué)體育教改實(shí)踐的主要因素，導(dǎo)致在體育課程的教學(xué)管理系統(tǒng)之中也存在著這樣或那樣輕重不一的問題。

1.4小學(xué)體育教師的師資力量有待提高

近幾年在我國(guó)小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)的大環(huán)境引導(dǎo)下，各個(gè)區(qū)域也在積極引進(jìn)小學(xué)體育教師，但是相對(duì)于目前的小學(xué)體育教師要求來(lái)看，很多小學(xué)體育教師是不符合教學(xué)需求的。而且在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)甚至還出現(xiàn)了其他課程任課教師擔(dān)任小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)象。這些小學(xué)體育教師的教學(xué)方式與手段一般同專業(yè)的體育教師之間存在著較大差距。

2.陽(yáng)光體育背景下小學(xué)體育教學(xué)改革的推動(dòng)策略

2.1積極促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展

我國(guó)的教育部就曾根據(jù)中小學(xué)的實(shí)際優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求，對(duì)體育課程進(jìn)行了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程配置。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的興趣及需求來(lái)配置個(gè)性化的體育課程。但是由于小學(xué)生的興趣具備多樣化特點(diǎn)，所以在體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校一方一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)選擇符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的體育課程。與此同時(shí)，在體育的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還要根據(jù)體育課程的實(shí)際需求來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)模式。現(xiàn)階段在體育教學(xué)中主要有兩種教學(xué)模式，一種是嵌入式教學(xué)模式，一種是自選式校本課程教學(xué)模式。不管使用何種教學(xué)模式，其最終目的都是為了促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育教學(xué)水平的整體提升。

2.2構(gòu)建多元化的展示平臺(tái)

對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣大部分都是一時(shí)興起的，一旦興奮勁兒過了就會(huì)喪失對(duì)體育的興趣。在小學(xué)階段的學(xué)生，很多時(shí)候都希望可以得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，而為了保證小學(xué)學(xué)生可以具備比較理想的學(xué)習(xí)心態(tài)，我們的體育教師一般會(huì)選擇借助激勵(lì)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。基于此，我們的體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建體育展示平臺(tái)，這樣就可以讓更多的學(xué)生都可以參與到體育教學(xué)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中。進(jìn)而獲得更多的鼓勵(lì)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生不斷提升對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)培養(yǎng)體育特色的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外對(duì)于許多小學(xué)院校而言，增強(qiáng)體育或藝術(shù)特色的教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵前提條件。

3.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)階段學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是比較好的，努力促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，全面推進(jìn)體育教學(xué)改革，不斷完善體育教學(xué)方式、方法，從多個(gè)角度來(lái)考慮豐富體育教學(xué)方式的有效途徑，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康，對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展而言意義重大。

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