大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育改革的思考

司方圓

摘要：隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的普及，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來到了人們的身邊，而與其密切相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)的職業(yè)教育也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。本文將對大數(shù)據(jù)時代下的計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育改革進(jìn)行分析討論，旨在為有關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；計算機(jī)專業(yè)；職業(yè)教育改革

前言：

為了跟隨大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，提高計算機(jī)專業(yè)人員的綜合素質(zhì)和競爭力，就要對當(dāng)前的計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行全面和深刻的改革，接受新時代的挑戰(zhàn)，抓住大數(shù)據(jù)時代所帶來的機(jī)遇。

一、大數(shù)據(jù)時代對計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的影響

（一）傳統(tǒng)教育理念發(fā)生改變

傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育，主要依靠教育工作者和教育管理者的理論知識積累和長期的教育經(jīng)驗，而在大數(shù)據(jù)時代下，簡單依靠傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，已經(jīng)不能夠滿足時代的要求和學(xué)生對專業(yè)的訴求。在大數(shù)據(jù)時代下，要通過對大數(shù)據(jù)所帶來的新知識和新技術(shù)進(jìn)行探索，總結(jié)在理論知識的規(guī)律和聯(lián)系，為計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育制定更符合學(xué)生實際情況的教學(xué)計劃，對學(xué)生展開具有針對性和應(yīng)用性的教學(xué)，完善計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)方案，大數(shù)據(jù)時代對計算機(jī)職業(yè)教育的傳統(tǒng)教育理念產(chǎn)生了積極引導(dǎo)的影響[1]。

（二）學(xué)生教育、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變

大數(shù)據(jù)時代的到來，為學(xué)生獲取知識的途徑和教師的教學(xué)模式帶來了新的方向和內(nèi)容。比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是大數(shù)據(jù)時代下的新型教學(xué)模式產(chǎn)物，它們的出現(xiàn)標(biāo)志著傳統(tǒng)課堂和教學(xué)模式，已經(jīng)無法繼續(xù)存在和發(fā)展。這些新型教學(xué)模式?jīng)]有完全依賴課堂、教師和書籍，而是通過科學(xué)、合理的信息化教學(xué)方式，讓學(xué)生在獲取知識的途徑上得到了豐富，提高了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化了老師的教學(xué)理念和教學(xué)能力。學(xué)生不只是依賴傳統(tǒng)媒介對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過信息量涵蓋更廣的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了解，增加了知識覆蓋面，保證了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識的多樣性。因此，大數(shù)據(jù)源時代對計算機(jī)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響。

（三）教育方式發(fā)生改變

大數(shù)據(jù)時代使得計算機(jī)專業(yè)的職業(yè)教育方式產(chǎn)生了巨大的改變，教師和書籍不再是學(xué)生獲取知識的必須途徑，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行更多知識的學(xué)習(xí)。雖然教師的傳統(tǒng)授課方式不再被學(xué)生所接受，但是老師的教學(xué)經(jīng)驗仍然是不可取代的。教師需要通過更好的自我完善和教學(xué)水平提高，來適應(yīng)新時代所帶來的新教學(xué)理念和教學(xué)模式，將傳統(tǒng)和新型的教學(xué)模式相互融合，去其糟粕，取其精華。

二、大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的新方向和新舉措

（一）改變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)思維

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將豐富的計算機(jī)專業(yè)教育經(jīng)驗，運用到實際的教學(xué)活動中。分析計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點，善于利用其對計算機(jī)知識的好奇心和積極性，將每個學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識儲備、知識的掌握情況和對知識獲取的訴求，進(jìn)行充分的了解，更好的為學(xué)生們制定全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃。

做到開拓教育思維，不局限于已知的教學(xué)模式和教學(xué)手段，發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷研究和探索新型的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師和教育管理者的導(dǎo)向作用。迎合時代的要求和發(fā)展，善于利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢和產(chǎn)物，豐富自己的教育理念，將教育本身作為一門學(xué)科，進(jìn)行自我提高和自我升華。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的榜樣作用。

（二）將傳統(tǒng)和新型教學(xué)環(huán)境進(jìn)行融合

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中依賴著教師和書本，這些是學(xué)生獲取知識的必須途徑，而現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)平臺為學(xué)生和老師都提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

將傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢進(jìn)行升華，并與新型的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行融合。把學(xué)生的課堂時間充分利用起來，將課堂改變成為學(xué)生基礎(chǔ)知識獲取的溫床。充分利用課下生活中的靈活時間，對計算機(jī)專業(yè)中的問題和難點，進(jìn)行整合和思考，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，盡可能的依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)或大數(shù)據(jù)信息平臺，進(jìn)行解決。在問題不能解決時，由教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在課堂上通過先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，提供可靠的理論知識支撐[2]。

把信息技術(shù)融合到傳統(tǒng)課堂中?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將課堂的主權(quán)，交給學(xué)生自己，由老師進(jìn)行適當(dāng)、合理的管控，可以極大地發(fā)揮學(xué)生的潛力，并提高學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識的效果。

（三）調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式

為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)模式力，教師和學(xué)生面對面學(xué)習(xí)，方便知識的傳達(dá)，教師可以通過對課堂的掌控，對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，但這在大數(shù)據(jù)時代下，是存在很大缺陷的。要將傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課堂的主體，變成學(xué)生自己，教師通過互聯(lián)網(wǎng)信息時代下的新型教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和解惑作用，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

通過對大數(shù)據(jù)下的基礎(chǔ)理論知識和實踐經(jīng)驗的整合，將教學(xué)課程以系列教學(xué)劃分，制定為詳細(xì)的教學(xué)計劃。制作生動、有趣的教學(xué)視頻，在視頻中穿插著更多的實際應(yīng)用案例，在課堂上讓學(xué)生體驗實踐，真正做到實踐出真知。將問題拋出，讓學(xué)生們分組研究，把學(xué)習(xí)中的難點和重點理論，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)和找尋，并得出解決的方案，讓學(xué)習(xí)成為樂趣和自我挑戰(zhàn)的過程。

三、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時代促進(jìn)了計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的思考和進(jìn)步改革，要在不斷的結(jié)合實際與計算機(jī)發(fā)展前景，在實踐中探索創(chuàng)新的教育理念和教育手段，在提高自身綜合素質(zhì)的同時，為計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的工作提供全面、完善的教育理論體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]任東.大數(shù)據(jù)時代計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育改革探究[J].通訊世界，2016（08）：84.

[2]孫昕.大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育改革研究[J].中國市場，2016（10）：162-163.“