新時期小學班主任角色形象研究

摘 要：小學班主任的主要工作內容就是對學生的學習、生活、思想、行為等進行管理，使學生能夠朝著正確的方向發展。新課程改革為我國的教育事業帶來了新的發展機遇，同時也迎來了新的挑戰。這是時代對教育的要求，是社會對教師的期望。班主任必須隨著學生學習方式的改變重新定位自己的角色，建立自己的教育方式，不斷更新教育觀念，與時俱進，轉變教學態度，改變教學方法，努力轉換好自己原來在教育舞臺上的角色，樹立良好形象，才能適應這場改革。

關鍵詞：小學班主任；角色形象；研究

新時期班主任應扮演好以下角色：

一、 班主任是與學生共同成長的學習者

隨著新課程的實施，有關班主任工作的很多不足馬上暴露出來了。無論是知識上、能力上，還是教育學生的方式方法上，班主任都明顯地感覺到力不從心。因此，僅僅滿足于原有水平已不能完全勝任班主任工作，班主任應重新向書本學習，向學生學習，向家長學習，向社會學習，不斷地充實和提高自己。

（一） 在教學課堂中與學生共同成長

班主任也是授課老師，在教學中不僅是實施教育的人，更是被教育者。所以班主任在平等對話、互助合作的教學中也可以從學生那里學到許多自己不知道，而學生很熟知的東西。孔子說：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰，教學相長也。”說的就是這個道理。

（二） 在教育工作中與學生共同成長

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。要想把學生教育好，把班級管理好，班主任首先要在學生面前做一面鏡子、一本書。規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質……在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

（三） 在校園活動中與學生共同成長

豐富多彩的校園活動能增強班級的凝聚力和向心力。通過這些活動，能使學生開闊視野、豐富知識、陶冶性情、增強能力、提高素質；能引導學生樹立健康向上的人生理想和情趣，養成良好的學風、班風和校風。班主任要善于根據學生的年齡、心理特征結合學校自身條件以及當前的時代特征，緊握時代脈搏，從班情出發，圍繞一個鮮明主題，精心設計好豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中健康成長。通過每一次活動，班主任的工作能力都會得到很好的鍛煉，并為自己的工作積累豐富的經驗。

二、 班主任是班級工作的領導者和組織者

班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體，而班主任就是班級的領導者和組織者，要領導和組織好一個班集體，搞好班集體建設，必須要做好以下幾方面的工作：

（一） 組織學生確定班級目標

班級的奮斗目標是每個學生的努力方向，也是班級集體形成的條件和共同前進的航標。因此，班主任提出一個明確具體而又可行的奮斗目標，鼓舞他們去克服困難，增強為實現班級目標而努力奮斗的自覺性。當班級目標實現的時候，學生將會充滿成就感、滿足感，使他們更加有信心向高一級的目標前進。

（二） 選拔和培養班干部

班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功，以達到“教是為了不用教”的教育目的。

（三） 培養正確的集體輿論

班主任要十分重視集體輿論的建設，把它作為班級管理和建設的重要內容抓緊抓好。首先，要樹立正確的班集體輿論；其次，要密切注視班級的輿論動向；再次，通過各種學生喜聞樂見的形式，讓學生在活動中自己教育自己，提高辨別是非的能力。

三、 班主任是學生的良師益友

在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話，建立朋友般的師生關系，做到師生之間相互悅納。

（一） 做學生知識的引路者

班主任要想方設法激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。還要培養學生具有運用科學方法獲取知識的能力，教給學習方法，讓學生學有“鑰匙”。

（二） 做學生思想的導向者

班主任應從學生的實際出發，以學生的發展為本，通過學習、勞動、游戲等形式向學生進行思想品德教育，培養學生的好品德和誠實、勇敢、活潑、團結有責任心的好品質。

（三） 做學生心靈的愛護者

班主任要像父母一樣關心、體貼、尊重、愛護學生，幫他們排除思想的障礙，同時還要幫他們解決生活、學習上的困難，讓他們覺得班主任是他們知心朋友和精神支柱。

四、 班主任是和諧班級的“溝通者”

要創建一個和諧的班級，班主任要正確處理好班級學生之間的關系，要成為聯絡其他科任教師的紐帶，要成為家校聯系的橋梁，要協調好學生與社會的關系。因此，班主任應當是一位出色的“溝通者”。

教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。班主任通過召開家長會、家訪、電話短信、家校聯系卡、網絡等多種形式與家長進行聯系和溝通，讓老師和家長成為尊重與合作的朋友，互相學習促進，通力協作，共同為孩子架起一座通往健康成長道路上的橋梁。

五、 班主任是學生的心理醫生

現代教育的發展要求班主任“不僅僅是知識的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。

（一） 營造良好的情感氛圍

人的活動，無論是心理活動還是行為活動，都是由一定的環境條件所激發的。只班主任要架起師生心靈交匯的橋梁，關注學生的內心世界，引導他們樹立積極樂觀、健康向上的心態，營造出一種團結和諧的班級氛圍，使學生們有一個健康成長的家園。

（二） 培養學生健康的心理素質

人的一生，尤其是面臨重大事件時，都是對綜合素質，更是心理素質的考驗。因此，班主任要加強對學生的心理健康的教育和指導，幫助他們提高心理素質、健全人格、增強承受挫折、適應環境的能力。班主任要善于觀察學生的心理動態，指導學生進行積極的心理調節，克服各種心理障礙。

總之，班主任應樹立以創新精神和實踐能力培養為價值取向和以“人”為本、關注學生全面和諧完美發展的教育理念，把握學生發展的脈搏，轉變角色，因地制宜，因人而異地扮演好各種角色，樹立良好形象，為學生的健康成長保駕護航。

作者簡介：

張洪武，湖南省岳陽市，湖南省湘陰縣濱湖學校。