小學體育教學實踐初步探索與研究

劉曉紅

摘要：小學體育教育水平的提高是推進一切其他教育的根本，在新課標的全面普及背景下，要求教師在小學體育教育中不僅關注學生的身體健康教育，更要注重學生心理健康和道德品質的教育和培養。在此筆者根據自身的教學經驗，以“小學體育有效教學策略”和“小學體育中的德育滲透”兩方面，對如何開展小學體育教學活動進行積極探討和研究。

關鍵字：小學體育；游戲教學；鼓勵教學；德育滲透

小學體育教育以增進學生身體健康為主、加強心理健康教育和德育滲透為輔，以此促進學生的德智體美全面發展。作為教育第一要素的教師在教學過程中扮演著不可或缺的角色，因為在小學階段對學生影響最大的正是教師，他們在教學中的一言一行都會給學生帶來很大的影響，為此小學體育教師在教學過程中應對小學生的生理和心理特點進行深入了解，掌握其生長發育的一般規律，并結合具體的教材內容，為促進學生健康成長進行科學有效的體育教學。

一、小學體育的有效教學策略

在新課程標準全面實施的大背景下，提高小學體育課程的教學水平已成為教學的重點，因此教師在教學過程中應根據小學青少年成長快速、充滿朝氣與活力等特點，結合教學環境和實際教學內容對教學方式進行靈活地改變和使用，在尊重學生主體地位、個性化發展的基礎上，促進每位學生的身心健康發展。

（一）游戲教學的應用

對小學生來說，興趣是影響學習的一大重要因素，只有在教學過程中設法調動學生的體育學習興趣，才能使他們始終懷揣體育鍛煉熱情的同時，更好的提升自身的身體機能，而游戲教學正是激發學生興趣的一種有效手段，基于小學生生性愛玩、活潑好動、爭強好勝等生理和心理的特點，將教學內容與集體游戲或小組比賽游戲相結合，使教學形式豐富多樣化的同時極大地調動了學生的參與積極性，也讓學生在游戲教學中學到知識的同時體會到體育運動樂趣和魅力。

譬如，在教學“走、跑正確姿勢”內容時，行走與跑步是人們在生活、學習、勞動和各種體育運動中表現的最基本的活動能力，所以對走與跑正確姿勢的教學不僅是小學體育教育中的基本更是教學的重點，而在傳統教學中教師不能有效地與學生進行換位思考，只以自己的思維對學生進行講解和示范，在學生自己練習過程發現并不能得到預期的教學成果，而如果將走和跑以“沖過危險區”、“分組折返觸物跑”及“兩人三足跑”等游戲的形式來進行教學，不僅增加教學形式的趣味性、娛樂性和競爭性，還能在學生參與過程中對學生掌握走和跑的正確方法進行有效地指導。

（二）鼓勵教學的應用

小學生在學習時容易受感性思維影響，而且小學生對教師具有天然的依賴性，學生在做好某一動作時特別期待教師能對自己進行表揚和獎勵，而如果在自己動作不規范或失誤時，也希望教師能多體諒并鼓勵自己，以此增進自己學習的自信心，所以教師在教學過程中要掌握學生的心理特點，在教學過程中多利用鼓勵的方法引導學生學習。

例如，在學習“投擲和跳躍”活動時，在學生投擲和跳躍姿勢正確規范時，教師要不吝嗇地給予其肯定和表揚，“動作標準規范，老師很為你感到高興”“這個動作做得很好，請你再為其他同學演示一遍”“這次比上次做的更好，有進步，繼續加油！”等經常對學生說一些贊揚的話語，能使得學生本來就對體育充滿好奇的心靈進一步迸發源源不斷的學習熱情；而在進行“小球類運動”教學時，由于學生很難掌握球類的靈活性，在運動過程中因頻頻失誤而逐漸喪失興趣時，教師應該耐心給于指導而不是一味指責批評，通過“加油！有很大進步了”“再嘗試一次，你一定會做的更好”等鼓勵性語言能再次激起學生的學習興趣，進而培養學生不輕言放棄的優秀品質。

二、體育教育中的德育滲透

隨著現代素質教育理念的普及，學科教育已不僅僅是對教材知識的講授，更重要的是在課堂知識教學中，不斷進行德育的滲透，通過教師對學生道德價值觀的不斷熏陶與感染，以促進學生的身與心和諧、均衡發展。小學體育教育是在小學階段教育的基礎，也更有利于培養學生各種優秀的意識和品質。

如，在耐力長跑鍛煉中，學生在跑步過程中因呼吸不暢、肌肉酸痛等癥狀而不愿堅持的時候，教師要通過不斷鼓勵的方式培養學生堅持不懈、百折不撓、持之以恒的優秀品質，讓他們理解很多事情就像挑戰耐力長跑一樣，只有全力以赴才能完成目標；又如在拔河運動、小足球和小籃球等集體比賽中，在隊內因意見分歧產生配合問題時，要引導學生相互包容和理解，使其明白配合的重要性，以此培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。在體育中的德育滲透有利于培養學生開朗的性格、健康的心理，對將來的學習、生活和交往等都具有重要的意義。

想要促進小學體育快速發展，就需要教師改變傳統的教學理念，根據學生的具體情況結合教學內容進行科學地指導，通過一些列有效教學方式的應用激發學生的學習興趣，在提高學生身體素質的同時加大道德品質教育的滲入，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李波.創新教育理念下小學體育教 學方法理論與實踐研[J].武魂，2013（12）

[2] 郝雋璽.體育教學如何培養學生的道德品質[J].才智，2008（09）

[3周德才；；小學體育分層次教學的探索與實踐研究[J]；文體用品與科技；2015年22期