談談小學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新改革

姚旦尖措

摘要： 課堂教學在學校教育中處于核心地位，教育的目標價值主要是通過課堂教學來體現(xiàn)和實施，因此，課堂教學改革是教育改革的核心內容。隨著數(shù)學新課改的實施，小學數(shù)學課堂教學的改革呼聲也越來越高。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新

心理學研究表明，當一個人心情愉快，情緒穩(wěn)定時，他的注意力才會集中，思維才能開闊，想象力更豐富。當課堂氣氛活躍起來時，就會引發(fā)能夠的求知欲，對學習產生濃厚的興趣，由“要我學”轉化為“我要學”。因此，形成一個輕松愉快的教學氛圍，對學生各種能力的培養(yǎng)十分必要。而這種氛圍形成的首要條件是平等合作、和諧親密的師生關系。教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是教育活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。

1、新課程改革的必要性

當前社會是科技社會，數(shù)字社會，教育社會。現(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才，適應時代發(fā)展的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應當前社會需求的人才進行新課程改革。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。

本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。新課程能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間 。

2、創(chuàng)設有效情境，讓學生在情境中學習數(shù)學

數(shù)學作為一門研究數(shù)和形的學科，是一門抽象的學科，有著高度的抽象性，嚴密的邏輯性，習起來枯燥、單調。針對這種情況，教師在課堂教學中，根據(jù)教學內容和學生的學習特點選擇適當?shù)慕谭ǎ瑒?chuàng)設活潑、積極向上的課堂教學氛圍，創(chuàng)設和諧愉悅的學習合作環(huán)境，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能促使他們以積極的態(tài)度、飽滿的熱情和旺盛的精力主動地學習，從而獲得最佳的教學效果。如在教學“平行四邊形的周長”時，教師先用多媒體計算機出示平行四邊形，讓學生指出平行四邊形的一周后，緩慢地閃動三下，動態(tài)地標出平行四邊形邊長的單位，然后讓學生在心里想象一下，如果把這個平行四邊形的一周展開拉直，將會成為什么圖形？有的學生會想到，這是一條線段。然后用計算機把平行四邊形的一周動態(tài)展開，慢慢拉直，閃動兩下，學生就很容易看出“求這個平行四邊形的一周就是要求這四條邊的總和”，這樣，教師利用多媒體計算機動態(tài)演示教學內容的優(yōu)勢，以直觀形象的動畫演示出知識的內涵，增強了“周長”這一概念的清晰印象，讓學生的思維發(fā)展趨勢由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，既發(fā)展了學生的空間想象力，又較好地培養(yǎng)了學生的形象思維能力，動靜結合，較好地解決了教學內容的難點。

3、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

《新課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設各種情境，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣及學好數(shù)學的愿望。”教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。創(chuàng)設教學情境，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可使學生更好地體驗教學內容的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象。教學情境的創(chuàng)設要符合不同年齡階段兒童的心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學內容有所變化，創(chuàng)設的情境還應該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應是多種多樣，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。對于低、中年級的兒童可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設情境對于高年級學生則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。

例：教學三年級下冊“平移和旋轉”一課，教材選取了學生生活中熟悉的火車、電梯、纜車和風扇、螺旋槳、鐘擺運動的實物圖，讓學生結合實際，觀察和想象它們的運動，體會平移和旋轉的特點。教學中可用視頻依次播放火車、電梯、纜車和風扇、螺旋槳、鐘擺的運動畫面，讓學生邊看邊做出相應的動作，初步體會它們的運動方式是不一樣的。再讓學生按不同的運動方式分類，深刻體會平移和旋轉不同的運動特點。這樣的動態(tài)演示，豐富了學生的感性認識，激發(fā)了學習興趣，使學生在做一做、想一想的過程中建立了清晰的平移和旋轉概念。

4、開展豐富多彩的數(shù)學活動，呈現(xiàn)數(shù)學知識的多樣化

教學中，教師要有目的，有計劃地組織學生參與具有生活實際意義的教學實踐活動，運用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題，使學生知道數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。這樣做既能鞏固所學知識，又能開闊學生的視野，深化數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數(shù)學的實踐性。數(shù)學要充分提供有趣的與學生生活背景有關的素材，呈現(xiàn)方式應豐富多彩，題材宜多樣化，。這就要求我們教師在教學內容的選擇上，應選擇那些與學生生活密切聯(lián)系的內容，在方式方法的呈現(xiàn)上，應具有新穎性、靈活性和開放性，不要把教師的思路和教學方法強加給學生，也不強求學生用統(tǒng)一的方法思考和解決問題，給學生留有充分的思考余地和表達時間留有充分的思維空間和多種思維途徑，讓學生求異求新，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課堂教學改革是一項長期的工作，我們在教學實踐著不斷努力，不斷思考，總結方法，吸取經驗，用實際行動促進小學數(shù)學課堂教學改革。

參考文獻

[1]喬秀艷，新課程下的小學數(shù)學課堂教學改革淺談。[J]《數(shù)學學習與研究》 2012年。