應用型本科高校電氣專業創新型工程師培養平臺的構建

郭磊　雷丹

摘要：根據武昌首義學院培養高素質應用型人才的辦學定位和學校建設應用型本科高校的戰略部署，本文探討了如何以改革創新為動力，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，根據行業、企業發展需求，結合自身優勢，積極探索新型人才培養模式，提出了構建創新型工程師培養平臺的思路和措施。

關鍵詞：應用型；創新型；校企合作；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0077-02

在以電氣行業需求為導向的大前提下，為了更加深入地加強學生創新能力的培養，構建新型的人才培養模式，將校企合作引入專業人才培養的全過程，在加強基礎理論培養的同時，強調專業方向與產業或行業的緊密對接，更加注重對學生實踐能力的培養，以此提出了創新型工程師培養平臺構建的想法。

一、新型人才培養模式探索

1.實施分流培養和訂單式培養相結合的培養模式。經過多輪省內外調研，確立了分流方向為“電力系統及其自動化”及“電力電子與電力傳動”。在這兩個方向上分別設立電力系統及其自動化班及電力電子與電力傳動班，分別與兩個方向的兩家企業簽訂了訂單式培養協議，成立以公司名字命名的“××”班。

2.基于不同類型的班級，與合作企業聯手制定獨立的人才培養方案，并合理組建校企聯合師資團隊。打鐵還需自身硬，為了更好地培養創新型人才，分批次選派部分教師深入企業一線，了解用人單位的用工需求，學習行業發展的先進技術，嘗試獨立完成合作企業交給的部分科研任務，為后續的校企深入交流與合作奠定良好的基礎。同時，聘請合作企業的高級工程師作為外聘教師，根據人才培養要求，定期開展技術講座、工程案例講座（每學期2—3次）或具體授課（每門課程的部分章節或全部）并指導學生畢業設計，完成企業實際課題。

3.實施“專業+X”多元化課程體系。以通識教育培養學生的綜合素質，達到“品行好”，以學科大類教育平臺夯實專業基礎，實現“基礎牢”，以方向拓展平臺和模塊化課程（校企共同制定和開發）強化專業技能，進行分層次、個性化培養，實現“能力強、特長突出”的培養目標。

4.立足專業特點和行業需求，改革教學方式和方法。（1）依托合作的省內外企業，建立由高素質專職教師、企業界兼職教師組成的多元化教師隊伍，充分發揮各自的優勢，實施交叉教學，實行創新化的教學管理機制，建立高效暢通的教學過程質量跟蹤與控制體系，提高學生的綜合素質。（2）與合作企業一起，基于職業素質和技能需求分析，全面更新理論、實踐課程體系，校企共同開發課程及實踐教學環節，突出綜合課程設計及綜合實訓、生產實習、定崗實習等內容，促進學用結合，學以致用。同時注重專業素質培養，開設社會禮儀、企業文化等課程，并且在課程設計、實訓實習、畢業設計、科技競賽等環節中著重培養學生的創新意識、團隊精神及不怕挫折頑強公關的毅力，把素質教育融合于專業技術教育的各個環節，使“素質”在無形中逐步提高。

5.創新實踐教學基地的建設。加強了校內實驗室和校外實習基地的建設力度，科學合理地設計和安排實驗、（綜合）課程設計、實訓等項目。

二、課程體系構建

提出“以企業需求為根本，以就業為導向”的教學指導思想，建立一套能夠適應電氣行業需求的課程體系，學習借鑒企業人才的培養經驗，突出專業素質的培養，緊跟行業發展及時更新教學內容，重組和優化原有的課程結構，在任意選修課中設置具有行業特色的課程供學生選修，充分發揮選修課的作用，并在實踐教學環節中突出綜合性設計、實訓、實習等環節，強化實踐能力培養。

1.與企業深度交流和分析，基于行業人才素質及技術需求，提煉專業核心能力，以能力為本位，重建課程體系，進一步明確課程之間的相互關系與配合，合理分配基礎課與專業課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關系。

2.注重專業技術教育和工程技能訓練，通過學校及有代表性的企業專家組成的課程開發委員會制定能力矩陣圖，以這些能力為目標，設置課程，組織教學內容，最后考核是否達到這些能力要求。在專業課程設置上，企業提出對工程人才的實際需求，然后由系（專業教研室）討論，設置多組專業方向課和任意選修課，在教學過程中注重工程實踐環節的鍛煉。

3.開展雙證教育，以崗位為中心進行適當的職業技術資格教育，學生不僅獲得學歷證書，同時獲得相應的職業資格證書和技能證書，提高學生職業素質和就業的競爭力。

4.結合專業方向，開展專業技能測試。通過該項措施，提高學生解決電氣工程復雜問題的實踐動手能力，測試優秀的同學將獲得學校頒發的專業技能測試優秀證書，可以作為創新學分項進行學分累計。

三、實踐教學基地建設

1.擴建專業核心實驗室——電力系統綜合實驗室，解決了原來實驗設備臺套數不足的問題，技術上也相應地做了升級，更好地滿足了目前行業企業的需求。

2.新建新能源發電技術實驗室，并與深圳市某新能源公司合作，共同培養師資，并合作開展新能源技術開發與應用方面的科研，初步形成了在電力電子與電力傳動這一學科方向的特色。

3.根據合作企業技術需求、學科競賽、骨干教師教科研方向等，成立了校團委領導和管理下的科技創新協會，鼓勵對科技創新感興趣的各專業學生加入，組織學生開展各種技能訓練、科技制作和競賽、項目開發等，并設置創新學分，極大地培養了學生的創新意識和團隊合作意識。

4.加強校內創新實驗室的建設。進一步擴大了校內電類創新實驗室的面積，擴充必備的培訓、研究、制作等方面的儀器設備、元器件及相關材料等，為校企合作開展科研、為科技創新協會提供良好的實踐和創新平臺。

四、創新型工程師培養平臺的效益

通過堅持不懈的努力，我們逐漸摸索出了適合于我校這一類應用型本科高校的創新型工程師培養的新思路和新方法，同時也取得了一些成績。

1.我校電氣工程及其自動化專業培養的學生一次就業率達90%以上，用人單位滿意度逐年提高。很多企業連年來校攬才，就是看中了我專業扎扎實實培養創新型人才的誠意和努力，就是看中了我們培養的學生實操能力及創新意識強，工作中能快速地適應崗位，與企業需求無縫對接。

2.學生參加省級以上學科競賽連年獲獎。學生們都表示通過平時的技能訓練加強了自己的實踐動手能力，在大賽中能夠充分展現自己的專業水平和創新精神。

3.考研學生人數屢創新高，報考學校質量穩步提升。最為明顯的一點就是參加考研復試的同學中，有相當一部分表示正是由于學校加強了對實踐環節的考查，因此在畢業設計中的收獲巨大，對考研復試有極大的幫助。

4.參加國家電網公司招聘考試并最終被錄取的學生在單位里表現優異，入職即上崗，與學校為其在校期間就提供了較好的實踐教學環境及實操訓練密不可分。

五、結束語

在創新型工程師人才培養的道路上，雖然暫時取得了一定的成績，但我們深知還有很多工作可以繼續完善，我們會繼續努力，力爭為社會培養更多更符合社會需求的人才。

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