強化班級自主管理 突出思想引領與創新實踐 培養一流學生

李坤權　李燁

摘要：培養創新實踐能力和社會責任感強的一流人才是我國當前經濟社會改革能否成功的重要因素，也是雙一流高校最根本的任務。以雙一流學科高校南京農業大學優勢學科系部為例，就如何開展思想教育與教育創新措施、強化學生高度責任感、激發學生自強的動力源泉、構建科學的班級教育、管理與服務組織、提升班級管理內涵水平、加強班級目標建設、提升學生科研創新與社會服務能力、塑造專業與班級品牌等進行了深入探討，為雙一流高校強化班級自主管理、突出思想引領與創新實踐、培養一流學生提供了創新性工作模式。

關鍵詞：雙一流；思想引領；大學生；班級管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0005-02

2017年，教育部公布了我國“雙一流”建設單位，人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承是大學的四大任務，其中人才培養是根本任務[1]。大學班級是以價值觀念、班風學風、人際關系和輿論氛圍為準繩組織起來的一個基層單位[2]，是大學生自我教育管理的最主要載體，因此探討班級的重要載體作用與創新管理模式，充分發揮班級在創新人才中的作用，對培養具有一流素質的大學生與成功建設世界一流大學至關重要[3]。南京農業大學是教育部公布的第一批一流學科建設大學，我們以學校傳統優勢學科農業機械化系、交通與車輛工程系2017年學生工作為例，就如何強化班級自主管理、突出思想引領與實踐創新、培養一流人才、創建一流大學班級工作進行了探討分析。

一、開展專項行動，強化學生高度責任感，激發學生自強的動力源泉

1.實施“五個一”行動計劃，扎實開展“兩學一做”，突出學生黨建時代性。在全系學生團員和黨員中全面實施微課、微談、微讀、微建和微帶的“五個一”行動計劃，通過微課、微讀與微談，深入學習黨的理論，洗禮心靈，切實提高思想意識。通過“黨帶團，團促黨”的微建活動，以及“帶團支部、帶文明寢室、帶困難學生”的“三個一”微帶活動，以身邊鮮活的優秀團隊與先進個體感染班全體學生。同時，深入推進研本助學計劃、“新生引航工程”和“黨員多重身份制”黨員服務崗，構建學生黨員服務同學的長效機制。其中，五微行動獲得校重點立項資助，4項支部黨日活動受到院校表彰。

2.開展主題鮮明的團學教育活動，構建具有正能量的班級文化。開展“我的大學，我的青春”主題教育活動，以學生喜聞樂見的微視頻、歌舞、相聲等為著力點，深入挖掘思想教育的創新點，確保活動切實有效。完成8幅“微海報”設計和文明課堂《還好，還好》、就業篇《One more time》、考研篇《Break》3部主題微視頻，引導學生在追夢路上“勤敏擔當、持之以恒”，微電影一經推出便受到廣泛好評，微信平臺累計點擊量達到5384次。2017年榮獲校園文化建設優秀成果二等獎，遴選參加第二屆全國大學生文化作品集。

3.強化微視頻等新媒體的文化建設，構建充滿正能量的輿論陣地。從思想引領、學風建設創新實踐等方面策劃“我身邊的青春楷模”微信欄目4篇，宣傳優秀學生事跡，樹立模范典型；從感恩團助、難忘支教、畢業懷念等積極向上的主題推送學生原創投稿作品14篇，傳播正能量；從愛國、愛校角度，推送原創攝影作品8篇，傳遞“民族夢”、“中國夢”的情懷；以“南農精神”為主題，指導學生完成8幅“微海報”設計。系部微電影、微視頻、微海報受到學生的廣泛好評，微信平臺累計點擊量達到13384次，點贊8872次，有效留言928條。

二、構建科學的班級教育、管理與服務組織，提升班級管理內涵水平

1.構建科學合理的育人隊伍，助力班級自我管理。加強班主任選聘培訓，安排班主任優秀班級等評選活動，明確班主任工作內涵。強化學生干部培訓，試行班干部檔案建立與考核制度，激勵班級干部工作的主動性；開展輔導員專題研討，提升工作水平與層次。2017年，我系班主任、輔導員獲得院校以上表彰6次，獲得省級以上表彰5次，3項課題獲得校及以上部門立項。

2.夯實班干部例會制度，試行輔導員專業分工。開展班團干部例會制度，討論學生助學、評優、競賽等熱點工作；嘗試輔導員專業負責制，加強輔導員對班級的統籌管理。

3.籌劃名師導航計劃，樹立名師引領效應。通過畢業設計培育計劃以及擬設立的名譽班主任等方式，將富有經驗的教授引入到班級工作，促進教授對班級管理的引航作用。通過對老教授和老黨員采訪微視頻、專題講座與報告的面對面交流形式，將系部博士教師、研究生導師、教授及退體黨員教師等優秀師資引入學生培養。

三、加強班級目標建設，塑造專業與班級品牌

1.塑造主題鮮明的班級活動，通過優秀的集體文化引導個體成長。以班級或宿舍為活動主體，開展“知性至善，明智廣學”、“正青春·好學習”、“活力團支部”、“模范之家”、“千古情詩詞情景劇”、“優秀學生風彩展示”、“陽光體育節”等系列主題班級教育活動，提升學生班集體榮譽感、班級凝聚力和班集體積極向上的文化氛圍，引導學生成長。2017年，學生自主編作的7部作品貼近生活，有效地促進了良好班風與學生的健康發展。

2.塑造個性鮮明的模范個體，通過身邊的優秀案例促進成長。精心籌劃學習達人、創新標兵、社會實踐標兵、志愿服務標兵的評選，并通過“學霸召集令”、“優秀畢業生微電影”等線上線下典型宣傳活動，塑造個性鮮明的模范個體，引導學生形成“學習典型”的輿論正能量。同時，開通“成長瞬間·感恩”線上線下主題系列活動、“標兵人物專訪”、“老黨員專訪”等訪談欄目，加強優秀典型與普通學生的對話，占領輿論陣地。我系本年優干占44.44%、學生標兵占35%、十佳占66.67%、先進事跡優秀征文占40%。

3.以制度規范學風，以考核促進學風。完善學生請假、考勤制度并嚴格執行，制訂班級考核制度，完善班級考核指標與班干部考核指標，試行學生干部檔案管理與考核制度，明確班級目標，提升了班干部工作的積極性和普通學生自我管理的內驅力。2017年度，我系班主任宿舍檢查、聽課率均為100%；學生考研報考率連續2年有所提升，獲得考研優秀單位。

4.鼓勵科技創新，促進學生專業技能培養。開展專業知識競賽，選拔優秀學生開展科技創新與社會實踐服務；建立以班級為主導、以創新與實踐需要為載體的學生科技團隊；建立以青年博士與教授為團隊的科技創新與實踐指導教師團隊；建立教師與學生科技創新與實踐的全程全員指導體制；建立以“SRT+科技競賽”、“SRT+實踐”的“1+1”創新實踐模式，同時開展科技競賽考核，組織“科技創新項目講座”等活動，有目標性地引導科技社團創新。2017年有6名畢業生到英、法等國交流學習，5名畢業生拿到國外大學的offer，20余名同學通過了國外著名大學的初審，全系獲省級及以上科技競賽類獎項193余人次，發表論文14篇，申請專利9項。

5.開展專業實踐與志愿服務，培育“一專業一品牌”的特色。結合系部專業發展與優勢以及學生專業背景，在農機、交運、車輛專業分別組建“農業機械化技術創新與服務”、“寧浦綠行公共自行車調研服務團”、“未來汽車工程師”以及“越玩越野”等4類與專業緊密結合的暑期社會實踐項目；圍繞專業調研、教育幫扶、社區服務等方面開展組織以車輛專業和交運專業學生為主體的“禮行綠行”文明交通與“1+1”志愿服務項目。這些以專業為著力點的活動主題鮮明，實踐內容與社會焦點問題緊密聯系，受到專家與社會的一致好評，不僅被學校重點支持，并多次被遴選為省社會實踐團隊，成效顯著，連續3年被遴選參與團中央“千校千項”中的“匠心傳播正能量”作品，受到中國青年網、中國江蘇網、焦點匯新聞客戶端、南京電視臺等十余家官方傳媒的報道以及團中央、省團委的微博推送。

參考文獻：

[1]程曦.激發人才引擎動力 助推世界一流大學建設[N].新清華，2017-10-20（006）.

[2]王樹權.把做好思政工作與建設一流大學有機結合[J].中國高等教育，2010，（07）：20-22.

[3]王曉輝.一流大學個性化人才培養模式研究[D].武漢：華中師范大學，2014.