地方高校應用型人才培養的目標、障礙與實現路徑

齊文浩 李新光 楊興龍

摘要：我國正處在全面深化改革的新時期，地方高校培養高質量的應用型人才是時代賦予地方高校的使命，具有一定的戰略意義。但是，地方高校在人才培養目標、師資隊伍、教學實踐模式和德育工作等方面存在阻礙應用型人才培養的因素。因此，地方高校應該從制定科學的人才培養目標、優化“雙師雙能型”教師隊伍、形成應用型人才培養的教學實踐新模式、構建應用型人才培養的德育體系等方面采取措施促進應用型人才培養質量的提高。

關鍵詞：地方高校；應用型人才；目標；障礙；實現路徑

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0046-02

能夠讓地方高校真正培養出適應社會經濟發展需要的應用型人才，必須明確其應用型人才培養的目標、障礙與實現路徑，結合自身辦學性質和實際，提高應用型人才培養的質量，只有這樣地方高校才能在劇烈變化的經濟社會環境中不斷前進。

一、地方高校應用型人才培養的目標

1.服務地方經濟社會發展。地方高校的應用型人才培養特色應該體現在服務地方經濟社會發展方面，地方高校對應用型人才的培養必然要以本地區的市場和社會需求為導向，深刻認識地方經濟發展途徑及其創新過程，將應用型人才的培養符合地方經濟發展的實際需要，并且使其應用型人才的培養服務于地方經濟發展的戰略思想與地方高校既定的追求卓越的教育和研究使命相一致。不管怎樣，地方高校都要時刻關注本地區與能源、水利、通訊、新興科技、生物制藥等相關的產業，并與相應的行業企業、專業市場、政府等進行合作，根據需求及時進行專業調整，培養符合社會需要的急需應用型人才。

2.服務城市文化建設。地方高校作為地方經濟發展的重要組成部分，其對于當地城市發展具有重要的作用，地方高校應用型人才的培養對當地城市文化的引領作用越發凸顯，進而影響當地城市的發展。隨著人類社會的發展，地方高校的社會性和屬人性逐漸凸顯出來，不管是對各城市歷史文化資源的開發，還是對不同城市進行文化軟實力建設，都與地方高校應用型人才的培養離不開，這一切都需要地方高校培養相關的應用型人才，形成強有力的城市文化，發揮其在城市發展中的作用。

3.服務區域創新體系構建。在建設創新型國家和構建區域創新體系的進程中，地方高校發揮著重要的作用，區域創新體系的功能目標與活動定位使得地方高校承擔著促進區域創新體系構建的重要任務。地方高校由于其獨特的地理位置的原因，與自身所在區域脫離不了干系，通過對應用型人才的培養，能夠順利實現區域內的科技創新、技術轉移和成果轉化，真正實現按照國家要求建立起各具特色和優勢的區域創新體系的目標。

二、地方高校應用型人才培養的障礙

1.人才培養目標障礙。在現實中，很多地方高校盲目追求跨越式發展，人才培養目標定位偏離了辦學實際，效仿重點綜合性大學的辦學模式，輕視對應用型人才的培養，過分追求學術性人才培養模式所強調的理論深度，忽視社會對具有實踐能力的應用型人才的需求，所以地方高校應該采用辯證的視角看待二者的關系，在注重理論培養的基礎上更加重視具有實踐能力的應用型人才的培養，只有這樣地方高校才能培養出高素質的應用型人才。

2.師資隊伍障礙。高素質應用型人才的培養離不開業務精湛的師資隊伍，地方高校在師資隊伍方面主要存在師資隊伍建設目標定位不清晰和“雙師雙能型”教師缺乏兩個方面的問題，這兩個問題的存在制約著地方高校應用型人才培養的質量與效率。在地方高校現有的教師中，多數缺乏實踐工作能力，難以滿足應用型人才培養的需要，地方高校很少組織教師走向基礎、進社區、進企業，很難把“產學研”有機結合起來，這都難以保障應用型人才培養的質量和效率。

3.教學實踐模式障礙。在課程和教學實踐環節方面，多數地方高校存在很多不合理的地方，課程設置方面重理論、輕實踐的現象普遍存在，特別是一些地方高校為了學生考研和進行學術研究，課程體系設置中倫理課程過多，行業實物操作課程相對較少，教學實踐環節較少或是沒有。同時，地方高校的課堂教學沒有真正形成教師為主導、學生為主體的教學模式，普遍存在的“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科式的教學，案例教學、現場教學和實踐教學的應用少，學生的創新意識和創新思維很難被激發出來，這使學生很難適應“大眾創業、萬眾創新”的新時代要求。

三、地方高校應用型人才培養的實現路徑

1.制定科學的人才培養目標。地方高校應該轉變傳統人才培養理念，重視應用型人才培養，應該從實際出發，牢固樹立開放的心態，服務當地經濟發展，通過各種渠道進行深入調研，制定靈活性、個性化的符合地方特色的培養應用型人才的目標，培養具有創新思維、奉獻精神、團隊意識和實踐能力的應用型人才。

2.優化“雙師雙能型”教師隊伍。地方高校可以建立科學的教師選拔和培養機制，在改進教師聘任制度上可以選擇符合專業設置要求的教師，優先選擇實踐能力較強的并具有理論知識的教師，這些教師可以作為實踐教學的主力，這樣可以改善地方高校現有的師資結構，不斷提高“雙師雙能型”教師的比例，還可以引進“雙師雙能型”教師補充“雙師雙能型”教師隊伍，促使教師隊伍結構多元化，只有這樣地方高校才能培養出高水平的應用型人才。

3.形成應用型人才培養的教學實踐新模式。地方高校內部需要進行創新管理，不斷對教學進行改革，切實提高教學質量。在應用型人才培養目標下，地方高校的實踐教學不能從屬于理論教學，應該形成新的教學實踐模式，在教學改革中，實踐教學應該是在理論教學基礎上進行，改變以往通過實踐教學對理論知識進行驗證的理念，要結合各個專業的不同需要，根據實際設定相符合的實踐課程，不斷提高學生的積極性、創造性和實踐性。

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