新疆職業(yè)教育與新疆經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系研究

高洋

摘要：本文運用灰色關(guān)聯(lián)方法對新疆職業(yè)教育與新疆經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系予以實證分析。研究表明，2002—2015年新疆GDP與新疆職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)和新疆參加職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)的關(guān)聯(lián)度均為1，關(guān)聯(lián)度極高。這一方面說明新疆職業(yè)教育對新疆經(jīng)濟社會發(fā)展起到了十分重要的促進作用，另一方面也說明應(yīng)該繼續(xù)加強新疆職業(yè)教育發(fā)展的深度和廣度，以更好地服務(wù)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新疆；職業(yè)教育；經(jīng)濟發(fā)展

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0246-03

隨著我國經(jīng)濟增長方式的變化，國家和社會對職業(yè)教育的重視程度日益加強，以工匠精神為魂的錚錚號角已經(jīng)吹起，以職教現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化，培養(yǎng)出新時期的大國工匠，為“一帶一路”添磚加瓦成為職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任。新疆在絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)的建設(shè)過程中，職業(yè)教育扮演著重要的角色，通過對新疆職業(yè)教育與新疆經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的研究，有助于我們更加清晰地認識職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，更加重視職業(yè)教育的發(fā)展。

一、新疆經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀

2016年新疆的生產(chǎn)總值達到9617.23億元，比上年增長7.6%，比全國平均水平高出0.9個百分點。其中：第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的增加值分別是1648.97億元、3585.22億元和4383.04億元，分別增長了5.8%、5.9%和9.7%。新疆經(jīng)濟總量的不斷增加以及三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐漸優(yōu)化極大地帶動了新疆職業(yè)教育的發(fā)展。

從區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同狀況來看，隨著“一帶一路”核心區(qū)建設(shè)的推進，作為新疆首府的烏魯木齊及其周邊地區(qū)建設(shè)步伐持續(xù)加快，經(jīng)濟實力日益增強。2016年，烏魯木齊生產(chǎn)總值達到2458.98億元，比上年增長7.6%，占到新疆整體生產(chǎn)總值的25.6%。與其相對應(yīng)的是新疆職業(yè)教育水平也呈現(xiàn)較為集中的分布現(xiàn)象。比如，目前新疆的職業(yè)院校主要集中在烏魯木齊以及一些經(jīng)濟快速發(fā)展的地區(qū)，而其他地區(qū)相對較少，這基本符合經(jīng)濟分布的狀況，也從側(cè)面反映出經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育發(fā)展的決定作用。

二、新疆職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

新疆的職業(yè)教育雖起步較晚，但2000年以后隨著國家各項政策的出臺，一大批技工學(xué)校、中專學(xué)校和職業(yè)學(xué)校通過合并、整合辦學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、擴大辦學(xué)規(guī)模而通過國家教育部認證開始步入高職院校行列，新疆職業(yè)教育步入快速發(fā)展時期，并呈現(xiàn)出以下特征。

（一）新疆職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展快速

新疆制定出一系列政策全面促進教育優(yōu)先發(fā)展，并把發(fā)展職業(yè)教育作為推動新疆經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略措施。新疆的職業(yè)教育規(guī)模得以不斷擴大，體系不斷完善，服務(wù)經(jīng)濟社會能力不斷增強，為新疆職業(yè)教育的進一步改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）新疆的職業(yè)教育體系基本形成

截止到2016年新疆已有各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校共276所，其中高等職業(yè)學(xué)校24所，中等職業(yè)學(xué)校252所。2015年全區(qū)中等職業(yè)教育招生8.9萬人，占高中階段教育招生數(shù)和在校學(xué)生數(shù)的比例接近20%，新疆中等職業(yè)教育基本形成“以政府辦學(xué)為主體，社會各界共同參與辦學(xué)”的多元辦學(xué)格局。2015年，新疆高職高專院校招生人數(shù)為3.8萬人，占2015年全疆普通高校招生人數(shù)的40%以上。2015年，全區(qū)高等職業(yè)院校為社會輸送畢業(yè)生2.8萬名，中等職業(yè)學(xué)校向社會各行業(yè)輸送畢業(yè)生6.5萬名，占全區(qū)新增就業(yè)人數(shù)的16%。基本形成了能夠反映市場就業(yè)需求，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及適應(yīng)新疆經(jīng)濟社會發(fā)展的職業(yè)教育體系。

（三）新疆職業(yè)教育整體培養(yǎng)水平顯著提高

在中央各項政策的帶動下，新疆一方面加強引導(dǎo)資金投入到職業(yè)院校基礎(chǔ)能力的建設(shè)中，另一方面，也加強了技能型緊缺人才專業(yè)建設(shè)。目前，新疆共有9所學(xué)校被認定為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所學(xué)校被認定為國家示范性高職院校。2016年新疆又啟動了高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才試點工作，新疆職業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏魯木齊職業(yè)大學(xué)、新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高職院校與區(qū)內(nèi)6所本科高校在11個專業(yè)試點培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，搭建起技術(shù)技能人才成長的“立交橋”。此外，新疆還加大對實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的力度，提高了新疆職業(yè)教育培養(yǎng)和輸出人才的能力。

縱觀新疆職業(yè)教育和經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，可以說新疆職業(yè)教育發(fā)展取得了可喜的成績。新疆的經(jīng)濟發(fā)展推動了新疆職業(yè)教育的快速發(fā)展，同時新疆職業(yè)教育水平的提升也極大的促進了新疆經(jīng)濟的發(fā)展。

三、新疆職業(yè)教育與新疆經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的實證分析

（一）選取的方法

灰色關(guān)聯(lián)分析方法是本文采用的研究方法，該方法能夠根據(jù)因素之間發(fā)展趨勢的相似或相異程度，亦即“灰色關(guān)聯(lián)度”，來衡量因素間的關(guān)聯(lián)程度。具體計算步驟如下：

第一步：求各序列的初值像。令

Xi'=Xi/xi（1）=（xi'（1），xi'（2），…，xi'（n）），i=0，1，2，…，m

第二步：求X0與Xi的初值像（或均值像）對應(yīng)分量之差的絕對值序列。記

Δi（k）=|x'0（k）-x'i（k'）|，Δi=（Δi（1），Δi（2），…，Δi（n）），i=1，2，…，m

第三步：求Δi（k）=|x'0（k）-x'i（k'）|，k=1，2，…，n；i=1，2，…，m的最大值與最小值。分別記為

M=maximaxkΔi（k） m=miniminkΔi（k）

第四步：計算關(guān)聯(lián)系數(shù)

γ0i（k）=■，ξ∈（0，1），k=1，2，…，n；i=1，2，…，m

第五步：求出關(guān)聯(lián)系數(shù)的平均值，即：關(guān)聯(lián)度

γ0i=■■=γ0i（k），i=1，2，…，m

（二）指標選取

本研究數(shù)據(jù)選取2002—2015年新疆GDP、新疆職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)以及新疆參加職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)三項指標，對新疆職業(yè)教育與新疆經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系予以評價。具體數(shù)據(jù)見表1。

數(shù)據(jù)說明：鑒于數(shù)據(jù)的可獲得性與統(tǒng)計口徑，高職院校的數(shù)據(jù)是自2002年以后才有統(tǒng)計，因此本研究數(shù)據(jù)的起始年份也自2002年開始，此外，為了更客觀地反映出職業(yè)教育對經(jīng)濟社會的參與度，本研究中的“參加職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)”指標參照“成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的畢業(yè)生人數(shù)”。

（三）實證分析

以新疆的GDP為系統(tǒng)特征序列，分析新疆職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)和新疆參加職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)等序列與它的灰色關(guān)聯(lián)度，具體計算結(jié)果見表2。

通過以上實證結(jié)果，可以看出2002—2015年新疆GDP與新疆職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)的關(guān)聯(lián)度為1，新疆GDP與新疆參加職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)的關(guān)聯(lián)度為1，關(guān)聯(lián)度都很高。這也進一步說明在新疆經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中，新疆職業(yè)教育所產(chǎn)生的效果明顯，對推動新疆經(jīng)濟發(fā)展的作用十分突出。

四、結(jié)論

從以上2002—2015年新疆職業(yè)教育與新疆經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的實證分析可以看出，新疆經(jīng)濟發(fā)展與新疆職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系十分密切，新疆職業(yè)教育的發(fā)展對新疆經(jīng)濟的發(fā)展有著十分重要的影響。筆者認為新疆今后應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育的投入，充分調(diào)動社會的積極性，鼓勵社會辦學(xué)，更加注重職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，注意職業(yè)教育的均衡發(fā)展，努力提高其經(jīng)濟適應(yīng)性，使新疆職業(yè)教育能夠成為促進新疆經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力，為社會培養(yǎng)出更多具有“工匠精神”的高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)新疆經(jīng)濟社會發(fā)展以及“絲綢之路經(jīng)濟帶”核心區(qū)建設(shè)。

參考文獻：

[1]張遠康.湖南職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系研究[D].湖南師范大學(xué)，2010，（6）.

[2]胡泊.培育新時代“將作大匠”[EB/OL].中國高職高專教育.網(wǎng)，2017-01-03.

http：//www.tech.net.cn/web/articleview.aspx？id=20170103104826920&cata;_id=N007

[3]莊瑋.新疆高職教育現(xiàn)狀及對策研究[D].新疆大學(xué)，2015.

[4]劉思峰，楊英杰，吳利豐等.灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用（第七版）[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

[5]趙西婭.為人人成才鋪路——自治區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展綜述（下）[EB/OL].新疆亞歐網(wǎng)，2017-07-09.

http：//www.xinjiangyaou.com/c/2017-07-09/1959891.shtml