《公開(kāi)源情報(bào)分析》中的案例式教學(xué)方法設(shè)計(jì)

陳剛　郭志剛　魏晗

摘要：信息化的今天，越來(lái)越多的情報(bào)將會(huì)從公開(kāi)來(lái)源的信息中獲取。國(guó)內(nèi)外高校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為情報(bào)學(xué)和信息工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)《公開(kāi)源情報(bào)分析》等相關(guān)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息或情報(bào)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。有別于傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，案例式教學(xué)能夠提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文探討了在《公開(kāi)源情報(bào)分析》課程中應(yīng)用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合課程進(jìn)行了詳細(xì)的案例式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：公開(kāi)源情報(bào)；案例教學(xué)；方法設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0209-02

一、引言

在信息高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的情報(bào)將從報(bào)紙雜志、書(shū)籍、廣播新聞、電視特別是網(wǎng)絡(luò)等公開(kāi)源信息中獲取。當(dāng)人們將這些信息進(jìn)行搜集、研究、整合、挖掘后，就不再僅僅是交流中的知識(shí)或信息，而將會(huì)成為有用的情報(bào)，稱(chēng)為公開(kāi)源情報(bào)[1]。

二、《公開(kāi)源情報(bào)分析》課程案例式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

為緊跟情報(bào)研究發(fā)展現(xiàn)狀，我校為信息工程專(zhuān)業(yè)三年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)了《公開(kāi)源情報(bào)分析》課程。我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試案例式教學(xué)方法，較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。《公開(kāi)源情報(bào)分析》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)拓展課，其包含的內(nèi)容非常豐富，難度較大，如果只依賴(lài)課堂上教師的講授，難以圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以積極的態(tài)度主動(dòng)參與到課程教學(xué)中。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上進(jìn)行理論講解、分析和提出問(wèn)題，學(xué)生在下面聽(tīng)課、做筆記和回答問(wèn)題，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者和控制者，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者。而在案例教學(xué)法中，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而同時(shí)是設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色[2]，教師從生活中典型的實(shí)際案例出發(fā)[3]，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用基本理論，對(duì)案例進(jìn)行思考、分析或討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和探知欲。

2.有助于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。《公開(kāi)源情報(bào)分析》是理論與實(shí)踐并重的一門(mén)課程，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)公開(kāi)源情報(bào)搜集、處理和分析的基本理論、技術(shù)與手段，還需要綜合運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)與手段來(lái)解決生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。作為大學(xué)的核心作用之一，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神同樣具有非常重要的地位。我們希望通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生了解和掌握該領(lǐng)域的基本理論知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野；另一方面，學(xué)生的個(gè)人溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力同時(shí)也能得到有效鍛煉，為學(xué)生在此領(lǐng)域的工作和進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

4.可以改善師生互動(dòng)關(guān)系。好的教學(xué)本質(zhì)上是一種人與人之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中使學(xué)生的興趣和熱情得到激發(fā)[4]。

5.有利于提高教師業(yè)務(wù)能力。在案例式教學(xué)中，學(xué)生在閱讀、案例分析和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著主導(dǎo)的作用。這種主導(dǎo)作用表現(xiàn)在既要精心選擇和準(zhǔn)備教學(xué)案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極地啟發(fā)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地思考，踴躍參與討論，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性[4]。

三、《公開(kāi)源情報(bào)分析》案例教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們對(duì)案例式教學(xué)進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，本節(jié)從案例的選擇與案例的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面探討《公開(kāi)源情報(bào)分析》課程中的案例教學(xué)。

1.教學(xué)案例的選擇。作為教學(xué)中使用的案例，一是要具有一定的典型性和較強(qiáng)的綜合性，案例能夠反映相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容和形式，通過(guò)對(duì)綜合典型案例的分析，讓學(xué)生能夠有效地理解其知識(shí)要點(diǎn)及關(guān)聯(lián)性，在參與、思考、分析和討論中形成一套完整而嚴(yán)密的邏輯思維方法；二是案例的真實(shí)客觀性，真實(shí)的案例有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；三是案例要進(jìn)行適當(dāng)加工處理，去除細(xì)節(jié)，凸顯核心，使案例教學(xué)有的放矢；四是教學(xué)案例要具有啟發(fā)性，具有一定的深度與廣度，以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)且獨(dú)立地思考和研究問(wèn)題，提升學(xué)生思考的深度，認(rèn)識(shí)到實(shí)際案例的復(fù)雜性，提高其全方位思考問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。一個(gè)典型的案例，包括案例名稱(chēng)、案例目的、知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)、案例內(nèi)容、案例分析過(guò)程、討論內(nèi)容等規(guī)范內(nèi)容。本節(jié)以事件情報(bào)搜集與分析為例探討課程案例的設(shè)計(jì)。

該案例包括以下規(guī)范內(nèi)容：

（1）案例名稱(chēng)：事件情報(bào)搜集與分析。

（2）案例目的：通過(guò)案例教學(xué)，掌握事件情報(bào)搜集與分析的關(guān)鍵技術(shù)，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用多種手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）知識(shí)重點(diǎn)：事件情報(bào)內(nèi)涵、事件情報(bào)搜集技術(shù)、事件情報(bào)分析技術(shù)。

（4）知識(shí)難點(diǎn)：熱點(diǎn)事件情報(bào)搜集與事件演化分析。

（5）案例內(nèi)容：基于事件情報(bào)內(nèi)涵，聚焦網(wǎng)絡(luò)事件的檢測(cè)與追蹤技術(shù)，從基于突發(fā)詞的新事件檢測(cè)、基于聚類(lèi)技術(shù)的熱點(diǎn)事件檢測(cè)和基于分類(lèi)技術(shù)的熱點(diǎn)事件追蹤三個(gè)方面介紹公開(kāi)事件情報(bào)的搜集技術(shù)；利用態(tài)勢(shì)分析技術(shù)，用事件摘要、文本情感分析和事件演化分析三個(gè)角度探討事件情報(bào)的具體分析過(guò)程。

（6）案例分析過(guò)程：①通過(guò)討論掌握事件情報(bào)內(nèi)涵。以典型事件為例，討論交流事件情報(bào)的起因和發(fā)展歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出事件情報(bào)的典型特征和內(nèi)涵。②以網(wǎng)絡(luò)新事件和熱點(diǎn)事件檢測(cè)為例，探索利用熱點(diǎn)詞分析和聚類(lèi)分析兩類(lèi)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)源事件情報(bào)的檢測(cè)。③針對(duì)熱點(diǎn)事件繼續(xù)追蹤問(wèn)題，通過(guò)對(duì)文本分類(lèi)等相關(guān)技術(shù)的探討，初步掌握事件情報(bào)信息的搜集技術(shù)。④以網(wǎng)絡(luò)事件情報(bào)的態(tài)勢(shì)分析為目標(biāo)，從事件的概要、情感和演化三個(gè)方面探索利用文本摘要生成技術(shù)、文本情感和傾向分析技術(shù)和事件演化分析等技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)事件情報(bào)的分析，從而掌握事件情報(bào)分析的關(guān)鍵技術(shù)。⑤每個(gè)小組針對(duì)某類(lèi)具體的事件，實(shí)現(xiàn)一個(gè)事件情報(bào)搜集與分析的原型系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)踐提高目標(biāo)情報(bào)分析的動(dòng)手能力。

（7）案例討論內(nèi)容：事件情報(bào)和目標(biāo)情報(bào)的異同？目標(biāo)情報(bào)搜集技術(shù)是否可以直接應(yīng)用于事件情報(bào)的搜集？如何利用人工智能技術(shù)來(lái)提高事件情報(bào)分析能力？

我們課程組對(duì)《公開(kāi)源情報(bào)分析》課程中的教學(xué)案例進(jìn)行了討論和精心的選擇，對(duì)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文分析了案例式教學(xué)的五大優(yōu)勢(shì)，對(duì)《公開(kāi)源情報(bào)分析》案例式教學(xué)中案例的選擇和案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步的思考。教學(xué)結(jié)果表明，案例式教學(xué)能有效提升《公開(kāi)源情報(bào)分析》教學(xué)效果，全面提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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