高校思想政治理論課貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的現實路徑

何進

摘要：高校思想政治理論課融入習近平新時代中國特色社會主義思想是全面加強高校思想政治工作的新要求。應以調整課程內容為主要途徑，依托多樣的教學形式以及科學的評價指標，使青年學生深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵。

關鍵詞：新時代；中國特色社會主義；高校思想政治理論課

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0067-02

一、高校思想政治理論課融入習近平新時代中國特色社會主義思想的現實需求

習近平總書記在黨的十九大報告中闡述了新時代中國特色社會主義思想及其基本方略，高校思想政治理論課是貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的主陣地，如何充分發揮思政課的思想引領作用，引導青年學生真正學懂、弄通、做實習近平新時代中國特色社會主義思想，并有效檢驗其學習效果，是當前高校思想政治理論課程建設過程中亟待研究和解決的重要問題。當前高校思想政治理論課面臨新的時代要求。首先，高校思想政治理論課的課程內容面臨新的任務，即在現行的思想政治理論課教學方案中如何融入習近平新時代中國特色社會主義思想。其次，高校思想政治理論課教師的教學能力和素養面臨新的要求，即如何在課堂教學內容、教學方法、教學環節的設計以及教學語言體系等方面彰顯思想政治理論課的思想性和時代感，同時又要與大學生的生活實踐相結合。此外，如何優化評價體系以檢驗思想政治理論課的教學效果，做到“有始有終”，是把習近平新時代中國特色社會主義思想切實貫徹到高校思想政治理論課各個環節的必然要求。鑒此，按照“知識范疇—傳授方式—學習效果”的邏輯脈絡，具有針對性的、具體化的構建貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的路徑，具有重要的現實意義。

二、以高校思想政治理論課程為載體全面滲透習近平新時代中國特色社會主義思想

思想政治理論課程是對大學生進行思想政治教育的關鍵渠道，課程內容作為主要載體，應在全面、系統分析和理解習近平新時代中國特色社會主義思想的基礎上，針對相關課程的特點，對一些章節內容和教學重點進行知識體系的拓展和完善，將習近平新時代中國特色社會主義思想以系統化、專業化的方式全面滲透和貫徹到相關課程的教學內容中。以《馬克思主義基本原理概論》課程為例，緒論部分增加習近平關于新時代背景下對于如何堅持和發展馬克思主義的科學論斷，在哲學部分，對辯證唯物主義涉及到的世界物質統一性原理、矛盾運動基本原理、唯物辯證法以及認識和實踐的辯證關系原理等核心觀點，以及歷史唯物主義的社會基本矛盾分析法、物質生產是社會生活的基礎、人民群眾是歷史的創造者等核心觀點，增加習近平在新時代中國特色社會主義背景下對這些觀點的最新表述。在資本主義部分，增加習近平關于資本主義市場經濟弊端和馬克思主義政治經濟學重要性方面的論述，在社會主義部分，增加習近平關于科學社會主義、世界社會主義發展的重要思想，在共產主義部分，增加習近平指出的共產主義理想是共產黨人的“命脈和靈魂”、堅定共產主義信仰等重要論述。高校思想政治理論課涉及到很多門課程，由于教學內容層次性、系統性、抽象性較強，在此背景下，如何將習近平新時代中國特色社會主義思想提出的時代背景、深刻的哲學內涵、重大的理論和實踐價值等重點突出、深入淺出地貫穿教學始終，克服教學中的形式主義和教條主義問題，是課程內容建設方面需要突破的難點。

三、以多樣化的教學方式促進青年學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的領會

傳統思想政治理論課教學方式存在方法過于單一，教學手段以強制灌輸為主的特點，極易導致課堂沉悶枯燥，使學生產生厭倦情緒，不利于習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播和貫徹。要堅持教學方法論的創新，避免流于形式和簡單重復，更要防止教學內容的彼此脫節，在此原則基礎上，豐富和完善能夠激發學生興趣的教學方式，合理設置專題教學和實踐教學，引導學生課后自主學習，以科學、系統、生動的方式提升學生學習能力和自主性。

1.依托課堂教學，增強青年學生學習動力。高校思想政治理論課內容枯燥、抽象，如果教師遵循傳統授課模式，照本宣科，學生上課注意力容易分散，影響教學效果。課堂教學方法應多樣化，如案例教學、專題教學、問答式教學等，并根據教學內容具體展開，以提高教學質量。需要注意的是，無論何種教學方式，都應堅持理論聯系實際，應將習近平新時代中國特色社會主義思想和大學生實際生活緊密結合，不僅要促進青年學生樹立正確的價值觀、人生觀和學習觀，而且要對學生實際生活中所面臨的困惑給予正面回應，真正實現教書與育人的統一。如：習近平總書記指出要堅持人與自然和諧共生，像對待生命一樣對待生態環境，教師可以引導學生結合身邊案例或熱點問題，討論綠色發展方式和生活方式，鼓勵青年學生在生活中自覺踐行環保意識，為建設美麗中國做出貢獻。

2.依托自主學習，提升青年學生學習興趣。學生對思想政治理論課的學習普遍缺乏主動性和積極性，加之，高校思想政治理論課內容龐大，習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，具有較強的時代性和邏輯性，僅借助課堂教學很難將其精神實質和豐富內涵全面準確地進行把握，這就需要教師理清重難點，擬定自主學習提綱，引導學生查找資料、積極思考，以報告或PPT匯報等形式檢查學生學習效果，并給予針對性輔導，關注青年學生在學習過程中遇到的實際困難和問題，提高其自主學習效果。

3.依托社會實踐，強化青年學生認同感。高校思想政治理論課融入習近平新時代中國特色社會主義思想，離不開社會實踐，青年學生在參與實踐的過程中，能夠更好的增強對國家大政方針的認同感。中華民族有五千多年的文明歷史，創造了燦爛的中華文明，從內憂外患的黑暗境地到現在的民族獨立、社會穩定，開辟了中國特色社會主義道路，而當代青年學生對中國人民過去的悲慘命運，是否能感同身受，是否能夠建立起高度的歷史使命感，為實現中華民族偉大復興的目標而努力。這需要青年學生對歷史、對現狀有清晰的認識，可以組織學生參觀愛國主義教育基地，提供形式多樣的社會調研和服務活動。如：十九大報告中明確指出要實施鄉村振興戰略，加快推進農業農村現代化，可以利用假期組織學生參與“三下鄉”實踐教育，感受農村所發生的變化，以大學生社會實踐課題為依托，促使學生思考并嘗試為農村的現實問題提供解決方案，深入理解并踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質。

四、以科學合理的驗收指標檢驗學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的實際效果

要驗收高校思想政治理論課融入習近平新時代中國特色社會主義思想的教學效果，需依賴科學合理的評價體系。根據習近平新時代中國特色社會主義思想的課堂教學內容和預期目標，設置準確、合理、有效的檢驗標準和指標體系，擺脫傳統驗收方式的局限性，及時把握學生的學習狀態和學習體驗，從理論知識學習和實踐活動兩個角度進行綜合評價。一方面，采取多種客觀方式考核學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的掌握情況。另一方面，在日常學習和管理中，要全面掌握學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解與踐行情況，這需要任課教師、輔導員以及學生管理部門通力合作，聯合設置考核內容和方法，如通過社會調查報告檢驗學生是否將所學的理論知識應用到社會實踐中，班會或團組織活動中請學生交流學習心得以及感悟體會，以掌握學生思想政治動態，判斷其是否能夠正確理解黨中央的大政方針，以幫助其在思想上與黨中央保持高度一致。

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